上海浦东潼江幼儿园/范芸

幼儿阶段是人生中重要的发展阶段，国家出台了《“十四五”学前教育发展提升行动计划》《幼儿园保育教育质量评估指南》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件，确立了坚持儿童为本的理念。推进教育活动改革创新，探索形成多类型、多样化的教学实践活动成为时代的呼唤。集体教学活动是幼儿获得知识的主要途径，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，数学是其中的科学领域的重要组成部分，通过数集体教学活动建构幼儿数学核心经验，对培养幼儿学习品质、综合素养尤为重要。

数核心经验是指儿童在这一年龄阶段发展中可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力，它对幼儿后续的学习和生活意义重大。数核心经验包括：集合与模式、数概念与运算、图形与空间、比较与测量四大类内容。在积累数学核心经验的过程中，幼儿逐步感知客观世界，形成相对清晰的事物概念和数学概念。以逻辑思维能力为特征的数学对幼儿来说是比较抽象的概念，3—6 岁幼儿抽象思维能力此时处于萌芽状态，教师的支持性策略能促进数学集体活动的有效开展，帮助幼儿获得成就感，促进幼儿发展探究能力、创造能力，对于幼儿的学习态度和逻辑思维能力也有着积极的影响。然而当前，在数集体教学活动中存在教学过程乏味、幼儿学习兴趣不高；……