安徽省马鞍山市星光学校/王兆贵

地理学科素养以人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力为主线，是中学生发展核心素养的具体化，反映出地理学科课程对于培育有理想、有能力、有责任的青少年所特有的价值。在新课标背景下，中学地理教学如何承担立德树人的重任，进一步优化课堂教学，实现赋能提质呢？围绕以上问题，笔者在中学地理探研式教学实践中进行了一些尝试。中学地理探研式教学的内涵在于教师在课堂内外通过营造真实的地理情境来激发学生的学习兴趣，指导学生基于情境进行质疑或者沿着教师的问题链进行自主合作探究，帮助学生掌握地理学习中出现的问题的解决方法，培养学生的地理学科素养和核心素养。

一、中学地理探研式教学的指向

中学地理探研式教学主要包括以下三个方面的教学指向：

(一)立德树人

基础教育课程负载着党的教育方针与教育思想，规定着教育目标与教育内容，是国家意志在教育方面的直接表达，对立德树人具有至关重要的作用。中学地理探研式教学的目的是引导并帮助学生学习地理学科必备知识，形成地理学科关键素养和能力，树立人地和谐、可持续发展与生态文明的价值观念，以更好地发挥地理学科立德树人的育人价值。

(二)增效减负

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有使学生没有完全用于学习，而是留有大量自由支配时间，才有可能使自己的学习得以顺利进行。……