郝维承

（临夏州东乡族自治县第四中学 甘肃 东乡 731400）

所谓“生活化情境教学”，指的其实就是在教育教学中创造设计与生活相连的情境，强化生活与教育间的关联，使学生可以在相对熟悉的生活境遇中，了解、汲取崭新化的课程知识。关于“物理”的定义，从浅层含义出发，其说明的就是“万物的道理”，所以，物理课程与现实生活有着紧密相连的关系。为此，初中物理教师在开展物理课堂的时候，应该关联生活，其应该创造性地设计生活化的情境，使学生明确物理的源头，特别是在课堂之上，教师应该踊跃地引进生活化情境，在导入、探究、探讨的过程里将其渗透其中，然后以理论和生活的实践关联，转变传统知识传递中的枯燥状态，以生活化情境，提高学生学习兴趣，加强学生应用能力，让学生更清晰地明确物理含义，应用物理知识。

1.初中物理课堂教育创设生活化问题情境的价值展现

物理是一门以“学生观察”和“实际验证”为主的学科，而生活性的情境，是学生进行观察和实验的基础，远离了现实生活情境，学生的主观观察和客观验证就没有了落脚的地方。因此，在初中物理的课堂之上，对生活化问题情境的创设，拥有相对积极的现实价值。课堂教育应该踊跃渗透生活要素，和学生生活紧密关联起来，让学生基于情境汲取知识，提高理解能力、观察能力和自主探究能力，而当学生的能力得到了提升，教师就能够在生活环境中，深化学生物理学科的综合素养[1]。……