赵连芳

（靖远县大芦镇大芦中心小学 甘肃 靖远 730618）

引言

笔者从事多年的小学数学教学工作，在教学的实践中，进一步的探讨了如何将心理健康教育渗透到小学的数学课堂教学中这一问题。以下将我自己的经验进行阐述，期望所有同专业老师可以参考，同时期望可以取得抛砖引玉之效，以期大家共同为学校的建设与成长，在教学技术方面取得共同进步和提升。

1.小学数学教学中渗透心理健康教育的意义

1.1 构建融洽师生关系

受应试教育思维的影响，很多教师为了完成课堂教学内容，追赶教学进度，在课堂中以“填鸭式”教学给学生和老师都造成了巨大的心理压力。学生为了适应赶上教师授课进度，对知识不能完全理解消化。尤其是数学知识，很多同学对于不会的问题不敢请教数学老师，对于数学老师产生紧张畏惧的心理，久而久之，这种心理也会僵化了师生关系，反而降低学生学习的热情，打击其积极性，不利于进一步开展学科教学。所以,为提高数学课堂教学的有效性,小学教师应在教学活动中更加关注小学生的心理成长情况,并帮助小学生以良好的学习心态动去探究数学知识。

1.2 优化学生学习态度

在学生因考试成绩与心理估计值产生偏差而出现自责情绪时，大部分学生会将错误归结于一句简单的“没有认真”而了事，即使有部分较自立的学生通过自我剖析认识到了知识遗漏点和自身不足之处，学生的不良学习习惯或是知识盲区如果没有教师从中进行正确细致的引导，还是很难去除的，任其发展下去会挫伤学生自尊心，使知识盲区变成知识鸿沟，进而产生厌学情绪。……