麦叔芳

(云浮开放大学，广东廉江，524400)

一、引言

实施乡村振兴战略是党和政府发展乡村经济的重要举措，是经济新常态下“三农”工作的总抓手。乡村振兴必须调动乡村全要素的积极性，尤其是乡村人才的积极性，人才的培养对乡村振兴具有决定性作用。乡村人才是乡村振兴战略的核心，也是乡村振兴的内生动力。乡村振兴归根结底是人的振兴，农业农村现代化，说到底就是人的现代化。充分调动一切潜在因素为乡村人才振兴服务，既是全社会的共同责任，又是相关社会主体积极发挥自身作用的契机，尤其是以人才培养为己任的教育事业，更应在乡村人才振兴的过程中主动承担起社会责任，提高自身素质，积极为乡村人才振兴贡献力量。[1]

应用型人才是在立足于社会现实、着眼于社会发展、满足于社会需求的前提下对知识、能力和素质有特定要求，实现与所从事职业对接的人才，并需要根据职业要求不断提升自我。因此，应用型人才从某种意义上可以理解为人才职业化。[2]本文所研究的社会工作应用型人才主要是指服务于乡村振兴的社会工作应用型人才，主要有三种类型。一是在镇(乡)党政机关、事业单位中服务乡村振兴事业的应用型人才，主要是镇级干部人员。二是政府购买社会服务领域中服务于乡村振兴的“双百社工”人才，他们通过政府购买岗位提供服务，主要是扎根乡村振兴服务的双百社工。三是负责村级村务管理工作的基层工作人员，主要包括村支部书记、村主任及委员等。……