罗福英

（三明市沙县区高砂中心幼儿园 福建 三明 365500）

结合陶行知先生的教育理论得知，农村教育要利用周边环境，为教育工作注入生机与活力，通过利用自然环境中的活势力，引导受教育者感受自然、改造自然，取得良好发展。其中，农村幼儿园具有独特的教育优势，除了园内的各种教育资源，还可以利用周边环境，为幼儿活动、学习提供真实、自然的活动场所，对构建、开发田园课程具有重要帮助。对此，幼儿园要高效利用自然社会这一活教材，结合当地本土文化与实际环境，为幼儿设计科学、有趣的田园课程，带领幼儿在真实、自然、健康的环境下全面发展。

1.田园课程的内涵分析

农村幼儿园在实施田园课程时，可以遵循“活教育”理论，通过带领幼儿亲近自然、回归自然生活，为孩子们设计各种各样的活动方式，鼓励农村幼儿自主学习、实现全面发展。农村田园课程相较于城市田园种植具有一定差异，其需要突出幼儿主体，带领幼儿感受农耕文化、进入农耕环境，在真实、自然的状态下强化幼儿认知，培养幼儿树立文化自信、产生文化归属感[1]。同时，田园课程可以加强幼儿的劳动意识，使幼儿尊重农民的劳动成果，在活动中锻炼个人体能、启发个人想象力，依托于自然发现美、感受美、创造美。

农村幼儿园的田园课程主要依托于当地的自然风光、农耕生产方式与生活方式，使幼儿在学习与活动中追求自由、感悟自然、积极自主。而本园设计的田园课程，充分凸显了本地特地，是对农村幼儿园现有课程的拓展与补充。……