王成海

（武威市天祝藏族自治县第二中学 甘肃 天祝 733299）

在生物学中普遍用数学的方法研究生物学问题，研究生命过程的数学规律，以此为依托发展起来的数学生物学是一门以实验为基础的独立学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。匡廷云院士认为，学科交叉是“跨学科”研究活动，其结果导致的知识体系构成了学科交叉。

1.学科交叉的重要性

通过高中生物实验教学可以提高学生的学习迁移能力，从而培养和提高学生的综合能力。例如，在“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”实验中，教师应提醒学生在水浴加热时，试管底部不可触及烧杯底，以防止试管受热不均匀而爆裂；并提醒学生试管口不能够朝向自己或他人，防止沸腾的溶液冲出试管造成烫伤。学生在随后的化学实验中也会自然而然的有所注意。这就是高中生物实验教学对高中化学实验的正迁移，在实验过程中，无意识地进行了学科之间的渗透，潜移默化地提高了学生的综合能力。

高中生物实验教学并不仅仅以生物学知识为教学内容，其中也包含了许多其他学科的知识内容。例如，“绿叶中色素的提取和分离”实验中实验操作及器皿的使用，涉及是化学实验的教学内容；“细胞大小与物质运输的关系”实验蕴含了物理知识；“探究影响酶活性的条件”实验中的图表绘制是对数学中统计学的反映。在实验的过程中，学生能将新的知识与原有的知识体系进行重新汇总、构建，融会贯通，从而实现综合能力的提高。……