谢军红

（白银市靖远县高湾中学 甘肃 靖远 730600）

新课标认为，学生学习应当是生动的、主动的、活泼的、个性化过程。教师应当以学生认知发展和知识水平为基础，引导学生在教学课堂中的自主思考、主动探索、交流合作层面获得培养。初中数学课堂教学知识点多、知识面广、题目灵活多变，学生在预习复习中不知道如何梳理繁杂知识点；在课堂教学上无法记忆诸多概念定义、公式定理、知识规律等内容；对于零碎知识点容易混淆不清或反复忘记；缺乏对新旧知识点本质理解，无法灵活完成知识迁移。这些常见的初中数学教学问题都是因为学生缺乏对知识点的整体梳理。因此，探讨思维可视化在初中数学教学中的应用可以促进学生树立正确的数学思想，构建完善的数学知识体系，通过有效的技能和方法运用来获得数学思维和解题经验，提升学生数学能力与思维，促进初中数学教学效果的改善[1]。

1.思维可视化概念及教学应用价值

1.1 思维可视化概念

思维可视化指的是通过一些图示技术与手段将不可见的思考方法及路径以可视化形式直观呈现出来，可以帮助构建完善的知识理论体系，促进概念知识的理解与吸收，完成信息传递与加工的效能。思维可视化将关注结果变成关注结果形成的推导历程。通过本质思想的剖析和问题的分解，将看不见摸不到的思维用可视化手段体现清晰的脉络，从而帮助梳理、思考、理解、运用，使得思维直观可视化形式更利于知识的吸收与容纳。……