田 蕾

（白银市景泰县红水镇清河小学 甘肃 景泰 730400）

和同阶段的其他课程相比，小学数学的知识容量多、考查维度广且模块之间的衔接方式也非常多元，这也是很多学生在学习时倍感压力的一项主要原因。很多小学数学教师习惯于沿用传统的机械记忆教学法，试图通过对公式和解题模板的硬性输入来使学生记住大量知识应用路径而后套用在后续的解题当中，结果不但大大增加了学生的学习负担，而且在教学效果的取得方面也收效甚微。对此，小学数学教师务必要对多元课程教学理念进行更深入地解读，将生本教学和“减负增效”等认识积极渗透到课堂教学的各项环节，以期实现提高课堂质量和教学效率的理想目标。

1.完善教学方法结构，提高课堂教学效率

1.1 落实差异化教学

“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，同样的，每一个学生也都是个性满满的个体，每个人都会在不同的先天因素和后天条件的影响下具有不一而足的学习思维、认知习惯和兴趣、性格，这些均会在他们的数学学习过程中得到充分体现。基于这一基本认识，小学数学教师应当率先通过多种手段广泛而准确地了解每个学生的综合学习信息，然后根据这些信息将所有学生划分为不同的学习档位，并针对不同档位的学生制定与之相匹配的教学方案，从教学内容、形式、方法和评价标准上体现出不同的维度。在此之后，教师还要注重对学生信息的动态调查和档案调整，以确保后续的工作拥有更高的精准度。……