陈润兰 李超 文雨佳 王菊芳

(长沙理工大学，湖南 长沙 410007)

一、引言

散装英语，是指在以汉语为主的日常交谈和对话中融入一些英文单词的表达方式。在大学校园中，大学生或因为自身英语词汇、语法、句法及口语表达能力不够，或为了表示炫耀等在日常和学习交流中存在掺杂英语单词、句子片段等“散装英语”现象。文章调查了大学生使用“散装英语”的情况，分析了“散装英语”产生的原因、对汉语和英语规范使用的影响及与学生英语口语能力的关联，探讨《中国英语能力量表》对大学生英语口语能力的指导作用。

二、关于“散装英语”现象的文献综述

随着世界经济一体化步伐的加快，大学生不断地接触与传播外来语和流行语，散装英语成为日常交流的常见现象。王征和严轶伦的《散装英语是非论》、陆建平的《中文出版物夹用英文的规范研究》[1]认为散装英语的出现有其社会原因，不同社会背景的人使用散装英语有着不同目的。但散装英语的流行带来了诸多问题:首先，会使说话者的意思得不到正确的理解，从而阻碍交际的顺利进行。在陈望道的《作文法讲义》[2]和张静的《我看洋泾浜和字母词》[3]中就有谈到，汉语本就可以简单、准确表达我们的意思，为什么要夹用英语使得意思含糊不清呢?其次，语言纯洁主义者认为中文夹杂英文现象的盛行对汉语会造成一定的影响。在李卫华的《文学作品中夹用外文现象探析》[4]、胡守钧的《维护汉语纯洁性》[5]、厉兵的《大众出版物夹用英文词现象适可而止》[6]和《散装英语是非论》中都提到散装英语的盛行会破坏汉语原有结构，导致汉语失去原有特色，影响汉语语言的纯洁性。最后，散装英语的使用在一定程度上会影响英语的学习。汉语混杂英语的表达的思维和表达会影响使用者的英语思维，阻碍正确的英语表达，从而影响使用者英语能力的提高。人民日报(2014)刊文《有人搞些“散装英语”自以为能提身价》，指出过度使用“散装英语”，加大了表达和沟通的鸿沟，不仅造成语言的失范和失衡，而且可能造成文化的错位与断裂。《大学英语教学指南(2020版)》明确指出，大学英语的教学目的是通过学习和使用英语，学习和了解世界优秀的文化和文明，增强国家语言实力，有效传播中华文化。但是大学生学习英语之后，在口语交流中不能准确地把涉及的英语词汇翻译成中文，而是直接掺杂英语词汇。这种简单的“拿来”或“零翻译”，违反了大学开设大学英语课程的初衷，也反映了大学生在英语能力方面的不足所体现的深层次原因。

三、关于大学生使用“散装英语”的调查研究

(一)调查目的

近年来，“散装英语”现象在大学生群体中越来越常见，其使用者在进行表达时忽视中文和英语两种语言的词汇、语法的正确性和规范性，加大了表达和沟通的鸿沟，进而造成语言的失范和失衡。本调查旨在探究大学生使用“散装英语”的情况、“散装英语”使用的原因和认知态度，为制订提升英语口语能力提供依据。

(二)数据分析

本次问卷调查对象为长沙理工大学在读的英语专业和非英语专业学生共235人，样本主要集中在大学一、二年级。

1.对“散装英语”这一概念的了解、使用情况和态度

题目 有效人数 选项 人数 占比完全不了解 84 35.74%您知 道/了 解“散装英语”吗? 235稍有了解 138 58.72%很了解 13 5.54%我从不在中文沟通中掺杂英语单词 28 11.92%你在日常交流中使用散装英语吗?235我很少在中文沟通中掺杂英语单词 167 71.06%我经常在中文沟通中掺杂英语单词 40 17.02%无所谓 54 22.98%您对这种现象的看法是? 235娱乐一下还是可以的 147 62.55%应该尽量避免 30 12.77%坚决抵制 4 1.7%

绝大部分调查对象对“散装英语”这一概念并不陌生，有超过60%的受访者表示了解。有近30%的受访者中在日常交流中使用“散装英语”。调查对象倾向以娱乐态度对待“散装英语”，只有13%的人表示应该抵制或避免。

2.使用“散装英语”的原因

题目 有效人数 选项 人数 占比为了使用学过的英语词汇 84 35.74%有海外学习或生活经验，语言习惯使然 39 16.6%91 38.72%您或周围人使用掺杂英文的中文表达的原因可能是?英语水平有限，缺少一定的句法及语法基础，需要中文加以辅助235“拿来主义”，不想或者难以瞬时找到相应的中文词汇95 40.43%对英文使用缺乏信心 38 16.17%炫耀心理 31 13.19%从众心理 30 12.77%其他 22 9.36%

近40%的调查对象使用“散装英语”是因为“拿来主义”，在交流时，遇到需要翻译的词汇时，不想或者难以瞬时找到相应的中文词汇。近40%的学生认为自己的英语水平有限，缺少一定的句法及语法基础，需要中文加以辅助对中英两种语言的混用，还有的是为了使用学过的英语词汇，但也存在英语表达能力不足、炫耀心理、从众心理等因素。以上调查表明，除了娱乐、炫耀、从众等因素外，大学生使用“散装英语”从深层次反映了他们英语能力存在的问题以及提升英语表达能力的需求。

四、《中国英语能力等级量表》及对英语语言能力的评估作用

《中国英语能力等级量表》(China Standards of English，简称CSE，以下简称《量表》)是首个面向中国学习者的英语能力标准。其以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述。能力总表包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等各项能力总表。

作为我国为英语学习者制定的第一个英语能力测量标准，《中国英语能力等级量表》将考量的“多条线”变成“一把尺”，旨在为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺，变“考英语”为“强能力”，在英语能力的评估过程中发挥重大作用。一方面，《量表》设定了九个级别，每个级别对英语能力进行了具体的描述，能够让学习者定位自己的英语能力等级，并根据量表的等级描述确定目标等级[7]。另一方面，以往英语四六级的考查重点在于学生的阅读、听力以及写作能力，而《量表》除了检测学生的阅读、听力以及写作能力等传统项目，还增加了口语表达能力和组构能力的检测，使得评估更加全面[8]。

五、基于《中国英语能力等级量表》的提高英语口语表达能力的策略研究

“散装英语”主要出现在学生的日常口语交际中，口语表达能力水平的高低也取决于语言的组构能力、语用能力。基于《量表》中的评价量表，大多数受访者的口头表达能力为三级，组构能力为二级，语用能力为三级。基于《量表》，文章制定以下学习策略:

(一)确定等级目标

根据《量表》中相应等级的描述语，对照大学英语教学大纲的相关要求，为本次调查对象(分为英语专业学生与非英语专业学生)制定如下等级目标(如表1):

表1 拟定研究调查对象能力等级目标

(二)具体学习策略

问卷调查的数据显示，绝大多数学生已经通过大学英语四、六级水平考试，但是在今后的学习中还有继续提升英语能力的要求，尤其是口语表达能力。“散装英语”主要出现在学生的日常口语交际中，口语表达能力水平的高低也取决于语言的组构能力、语用能力。评估显示，这些已经通过了或正在备考大学英语四、六级考试的受访者的口头表达能力位于《中国英语能力等级量表》总表的三级水平，组构能力位于总表的二级水平，语用能力位于总表的三级水平。基于《量表》，文章制定以下学习策略:

1.口语表达能力

口语表达重在以交际为目的，恰当运用语言知识和语言策略，有效实现交际目的。口语表达能力的提升并非一蹴而就，需要日复一日地进行积累、开展实践训练并反思总结。

首先，大学生应该积累词汇、短语及句型结构。如每天听大量的材料、大声朗读、背诵书面材料，熟悉交流语境，积累有关交流的语言知识。其次，在有一定的基础后，大学生应该不断地进行练习，提高表达能力。课堂上，应抓住口语练习的机会，主动输出。课外，可以模拟实际对话场景，或复述，或自己组织语言进行话题或积累的材料的复原。最后，大学生应该在不断训练中回顾反思、回盘总结。学生可以自己录制口语表达视频，发现问题并找到解决方案。此外，可以听取同伴或教师的意见并进行修正，提升表达效果。

2.组构能力

组构能力指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。组构能力的培养应做到语法知识输入情境化，篇章知识构建图式化，学习策略培养多元化。[7]

首先，大学生应该通过学习、练习，不断巩固自己的语法和篇章结构的知识体系。要善于用语法语篇“规则”对语言现象进行分析，归纳语言特点，发现语言规律，并熟练运用到日常英语表达中。其次，大学生应该大量积累词汇，并将其运用到各种日常会话中。可以通过阅读英语外刊、原著等扩展词汇量，理解词汇的用法。最后，大学生应该拓宽英语学习渠道。可以通过观看英语电影、电视、视频等，理解情境语篇，分析说话人运用的修辞手段、衔接方式，理解说话人的交际目的。如果有条件的话还可以进行交际模拟。

3.语用能力

语用能力是交际双方在具体的语境中，正确表达自己和理解别人意图的能力，强调语言使用的交际性，包括话语含义、预设、言语行为、话语结构等。

首先，要学习、了解交际策略。要学习得体地用目标语表达意图与情感，避免出现用词不当、文体误用和文化冲突等。如适当使用补白词、身体语言等方式提高口语交流的自然性与交际性。其次，培养语用意识，提高理解能力。由于语境、性别、文化等差异，同样的表达可以衍生出不同的含义。英语学习者应该提高对语言语用表达的敏感性，提高个人对文本的理解能力。最后，要了解文化差异性，注意语言得体。语言作为文化交流的载体，反映了相应文化的特点。要尊重不同文化的差异，增强跨文化交际能力，积极运用合作原则，提高国际交流的质量与效率。

六、结语

散装英语是世界经济一体化发展的产物，是一个时代的特点的反映。散装英语的发展有人追捧，但是更多的人是质疑，首先其本身意义不大，并且也影响到了汉语的纯洁性与完整性；其次它的存在也会影响到英语的学习。作为大学生，我们在日常交流中应该规范使用语言，用正确的方式使用英语，提升英语综合能力。