叶婷

内容摘要：对文言文的考查一直是各地语文中、高考的重要内容，尤其是近年来国家对中华优秀传统文化和国学文化的重视和弘扬，所以，学好文言文显得尤为重要。而在文言文的学习中，大量实词的出现使得实词的学习在一定程度上成为多数人理解文言文内容的瓶颈，因此，笔者结合多年的初中文言文教学经验，以武汉市语文中考对文言文实词的考查来探究文言文实词词义的理解方法。

关键词：考语文 文言文实词 方法

文言文的学习对于习惯用现代汉语表达的中学生来有一定的难度，然而很多经典的古文书籍是中华优秀国学文化中的颗颗明珠，学习这些古籍，对于了解和研究我国古代的政治、经济、文化等各方面有巨大的帮助，所以，如何让学生科学系统地学习文言文，不再谈文言文色变，是本文着力探讨的问题。

一.学习文言文实词的意义

白话文普及100年以来，晦涩难懂的文言文成为学生们语文学习的一大障碍，不但读不懂文言文，更别说培养学习文言文的兴趣了。如此以来，中华优秀传统文化和国学文化又何以更好地传承和弘扬呢？在文言文文本中实词占据绝大多数，因此，为了让学生不再畏惧文言文的学习，培养学生对文言文的兴趣，为了更好地传承、弘扬中华优秀传统文化、国学文化，教师科学、系统地引导学生学习文言文实词实在很有必要。

二.武汉市中考考查文言文实词的特点

实词，是指有实际意义、能够单独充当句子成分和单独回答问题的词语。①现代汉语中实词包括名词、动词、代词、形容词、数词、量词。与实词相对应的是虚词。本文重点探讨的文言文实词的理解方法，虚词在这里就不多加贅述。古代汉语和现代汉语在语音、语音方面的用法有很多不同之处，文言文实词常常存在通假字、词类活用、古今异义、一词多义的现象，正是这一点使得学习文言文比学习现代汉语更加困难，也告诉我们不能以理解现代汉语词语的思维方法来学习和理解文言文实词。

由于文言文实词常考查通假字、词类活用、古今异义、一词多义等四种常见的语法现象，所以在学习文言文实词时必须对症下药，俗话说得好：“根据病征找病因，然后对症下药，这样方能药到病除。”接下来，让我们一起看看近年来武汉市语文中考第8小题对文言文实词的考查，并从中归纳出其考查的题型具有的特点。

2021年武汉市中考文言文：

雍氏之役，韩征甲与粟于周。周君患之，告苏代苏代曰：“何患焉？代能为君令韩不征甲与于周，又能为君得高都。”周君大悦曰：“子苟能寡人请以国听。”苏代往见韩相国公中曰：“公不闻楚计乎？昭应楚王曰：“韩氏罢于兵仓空无以守城吾收之以饥不过一月必拔之。”今国雍氏五月不能拔，是楚也，楚王始不信昭应之计矣今公乃征甲与粟于周，此告楚病也。昭应闻此，必楚王益兵守雍氏，雍氏必拔。”公中曰：“菩。然吾使者已行矣。”代曰：“公何不以高都与周？”公中怒曰：“吾无征甲与粟于周，亦已多矣！何为与高都？”代曰：“与之高都，则周必折而入于韩秦闻之必大怒而焚周之节，不通其使。是公以弊高都得完周也，何不与也？”公中曰：“善。”不征甲与粟于周而与高都。楚卒不拔雍氏而去。

2021年武汉市中考语文第8题：

下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（  ）

A.韩征甲与粟与周 征：索取

B.寡人请以国听 听：听从

C.此告楚病也 病：患病

D.必劝楚王益兵守雍氏 益：增加

2020年武汉市中考文言文：

寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著姓，恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国，曰：“先降者复爵位。”恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意，恂勒兵入见使者，就请之。使者不与，曰：“天王使者，功曹欲胁之邪？”恂曰：“非敢胁使君，窃伤计之不详也，今天下初定，国信未宣，使君建节衔命，以临四方，那国莫不延颈倾耳，望风归命，今始至上谷而先堕大信，沮向化之心，生离畔之隙，将复何以号令它郡乎？且耿府君在上谷久为吏人所亲今易之得贤则造次未安不贤则只更生乱。为使君计，莫若复之以安百姓。”使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。

2020年武汉市中考语文第8题：

下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（  ）

A.使者纳之 纳：收下

B.恂勒兵入见使者 勒：率领

C.窃伤计之不详也 伤：担忧

D.国信为宣 宣：宣布

2019年武汉市中考文言文：

晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛戮其仆。晋侯怒，谓羊舌赤曰：“合诸侯，以为荣也。扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。士鲂、张老止之。公读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。不能致训，至于用钺。臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。吾子之讨，军礼也。寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。子无重，寡人之过，敢以为请。”

晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食，使佐新军。

2019年武汉市中考语文第8题：

下列对句中加点词理解，不正确的一项是（  ）

A.无失也 失：耽误

B.其将来辞 辞：陈说

C.吾子之讨 讨：处罚

D.子无重寡人之过 重：看重

2018年武汉市中考语文第8题：

下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（  ）

A.先主于乡里合徒众 合：聚集

B.先主斜趣汗津 趣：奔赴

C.适与羽船相值 适：前往

D.孙权遣兵佐先主拒曹公 拒：抵御

2017年武汉市中考语文第8题：

下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（  ）

A.魏王闻之 闻：听说

B.寡人愿子之行也 愿：愿望

C.燕王尚未许也 许：答应

D.王且何利 利：好处

纵观近五年武汉市语文中考第8小题，我们不难发现武汉市中考语文对文言文实词的考查具有以下特点：五个题都是对文言文实词的考查，考查的绝大多数实词都是动词，其次是少量名词，2021年第8题C选项“病”字考查了词类活用考点，2018年第8题B选项“趣”字考查了通假字考点。2019年D选项“重”字、2018年C选项“适”等实词考查了一词多义现象。

此外，2021年的C选项、2020年的D选项、2017年B选项中的“病”、“宣”和“愿”三个字和现代汉语中的意思相同或相近，而其他的选项中的实词的含义全部与该词在现代汉语中的含义不同，这表面文言文实词的含义基本上存在古今异义的特点，某个实词在现代汉语中的含义往往在文言文中就不是该意思了，如“兽见之皆走”中的“走”一词，很明显在文本中是“跑”的意思，而不是今天“缓慢地行走”的意思。又如2017年B选项的“愿”字，在这里很明显是动词作谓语，翻译成名词愿望句意不通顺。因此，在理解文言文实词时，不能用现代汉语的词义来理解该词在文言文中的意思，这是我们理解文言文实词首先该具备的意识。

三.文言文实词含义的理解方法

基于对近5年来武汉市中考语文文言文第8小题特点的分析，我们不妨试着从以下几个方法理解文言文实词的含义。

1.语境分析法

阅读的实质就是将话语含蕴现实化，成为接受者对文本的理解和感悟。而语境分析，是通过对话语情境因素全面或部分地考察、分析，以实现深入沟通（理解）的一种方法。②对于文言文实词的理解，首要的方法莫过于将该词置于词语所在的句子、段落乃至整篇文章的语境之中进行纵深思考、分析、揣摩。武汉市中考语文第8题以选择题的形式呈现，这降低了推敲文言文实词的难度。所以，我们在解答该题时，不妨从答案出发，进行反向判断。

在通读文言文文本、理解其文本大意的基础上，将各选项的答案代入该词所在的句子中，翻译整句话是否连贯，检验其正确与否。如果代入该答案后的句子翻译连贯、与上下文的内容一致、没有冲突，那么该选项的解释即正确;反之，如果代入的答案导致该句翻译不通顺、不连贯或者与上下文的某些内容相冲突，该选项的解释即是错误的。

我们以2021年武汉市中考第8题为例来说明，将四个选项答案分别代入各句，翻译句子，A句大意为：韩国向周朝索取武器和粮食;B句大意为：我请求让整个国家听从您的差遣;C句大意为：这是在告诉楚国韩国患病了;D句大意为：一定劝说楚王增加兵力把守雍城。细读这四句话，不难发现有一句话的翻译有明显的错误，即C句，“这是在告诉楚国韩国患病了”，试问一个国家怎么患病呢？所以，C选项病字翻译为患病是错误的。反之，其他三句话的翻译通顺、连贯，且与上下文其他的内容没有冲突，故这三个选项实词的翻译是正确的。

同样的方法也适用于2020年武汉市语文中考第8题D选项、2019年武汉市语文中考第8题D选项，将该选项答案代入句子后翻译整句话，大意分别为：国家的信誉还未宣布、你不要看重我的過错。细读这两句话，不难发现错误之处——搭配不当，第一句话中的信誉如何能搭配宣布？第二句话中的看重如何搭配过错？两个选项实词的解释代入整句话的翻译后发现两句话的翻译存在明显的问题，故这两个实词的解释均错误。

2.语法分析法

通过前面的分析，我们知道武汉市语文中考对文言文实词的考查主要以动词为主，所以，用语法分析法来推断文言文实词含义的方法不失为一个好方法——通过分析该词的词性和该词在句子中所做的成分来分析、推断该实词的含义。

我们以2017年武汉市语文中考第8题为例来分析，A句魏王闻之，这句话中“魏王”做主语，之是代词，做宾语，不难分析出“闻”用在主宾之间做谓语，所以，“闻”必须翻译为动词;同样C句：燕王尚未许也，“燕王”是主语，

尚未”是否定副词，“许”居于主语之后，充当谓语，也要翻译成动词;D句“王且何利”中，“王”做主语，“且”位于“王”之后做谓语，“何利”一起构成宾语，故“利”要翻译成名词。再B句：寡人愿子之行也，“寡人”是主语，“愿”在主语之后，在宾语“子之行”前面，故“愿”是谓语，应该翻译为动词，而选项“愿望”是名词，故错误，其他三个选项答案的词性都与分析的词性相符合，故正确。

又如《晏子相齐》中，下列对句中加点词的理解，不正确的一项（  ）

A.政平民说 说：通“悦”，快乐

B.晏子相齐 相：丞相

C.晏子辞不受 辞：推辞

D.贫而不恨者 恨：遗憾

B句晏子相齐中，“晏子”：做主语，“齐”是宾语，“相”位于主宾之间，做谓语，故要翻译成动词，而选项“丞相”是名词，故错误，故这里“相”应该翻译为“做丞相”。

3.组词法

不同于现代汉语以双音节词居多，文言文中的词语以单音节词居多，即文言文中往往一个字就是一个词语，而它翻译成现代文时往往两个字或者两个字以上，有的时候，有些文言文实词的含义就是包含这个字本身的词语，所以，合理地运用组词法也可以用来理解文言文实词的含义，给该词组几个常见的词语再将所组的词语代如句子进行整句话的翻译，如果整句话翻译通顺、连贯，与上下文内容相一致，那么所组的词语即是该实词的含义。

如2020年武汉市中考语文第8题D选项“国信为宣”中的“宣”可组词“宣布”、“宣扬”、“宣称”等，将这三个词代入句子，翻译整句话，进行对比：国家的信誉还没有宣布;国家的信誉还没有宣扬;国家的信誉还没有宣称，很明显，宣扬最符合句意，故“宣”是宣扬的意思。

又如《狐假虎威》中“虎求百兽而食之”中“求”字可组词“请求”、“寻求”，将两个词代入该句，然后翻译该句，分别是：老虎请求各种野兽吃;老虎寻求各种野兽吃。对比之后，不难发现第二句话比第一句话更符合逻辑：身为百兽之王的老虎怎么会请求野兽呢？所以，“求”在这里的“寻求”的意思。

4.结合课内积累的文言文实词词汇推测词义

纵观武汉市语文中考语文所考查的文言文实词，我们不难发现其考查的“听”“病”“益”“宣”“伤”“重”“辞”“适”“趣”“闻”“许”“愿”“利”等词语大部分都出现在教材中的文言文中，所以，在平时课堂文言文的学习中，教师应该有意识地引导学生在理解的基础上积累并识记这些常见的文言文实词的含义，对于其所包含的通假字、一词多义、词类活用和古今异义等用法更要引导学生重视并及时积累、识记，这样，考试时才能及时有效地调动大脑内的知识储备去分析、推测文言文实词的含义，在以后阅读更复杂的文言文时才会更轻松、更简单。

我们在学习文言文时，不是孤立地运用以上四种方法中的某一种，而是要结合语境、所考查的文言文实词具体而灵活地使用其中某一种方法或多种方法来帮助我们更好地分析、理解文言文实词的方法。

参考文献

[1]苏兴波.初中文言文实词和虚词的学习[J].基础教育研究，2017（14）.

[2]曹茂昌.语境分析法在阅读教学中的运用[J].语文教学通讯，2006（12）.

注 释

①苏兴波.初中文言文实词和虚词的学习[J].基础教育研究，2017（14）.

②曹茂昌.语境分析法在阅读教学中的运用[J].语文教学通讯，2006（12）.

（作者单位：湖北省武汉市洪山实验外国语学校）