孟玲

常规美术教学中的板书多是由教师创设课题情境，书写或用课前准备好的美术字粘贴本节课课题和教学内容，这种规范与整洁的板书形式一直在美术教学中使用。在新课程改革的背景下，核心素养本位的常态化课程是“主题+单元”式，这种大概念下的美術教学设计，通常以思维导图的形式表现教学构思。对于主题性研究型美术教学而言，一节课的板书设计相对复杂，从基本问题到若干个小问题的提出、分析、解决，教师应如何更好地呈现在板书设计上呢？对此，我与团队成员共同对美术教学中的板书设计进行深入思考，探究思维导图型板书在美术教学中的应用。

一、思维导图型板书的应用过程

以课例“色彩的综合练习”思维导图型板书设计为例。2020年12月，我们走进郑宏老师的八年级“色彩的综合练习”美术课堂。这节课，郑老师按照教学安排，根据学生已有的对色彩知识的了解，导出本节课教学色彩理论新知：对比色与互补色。

（一）确定板书设计重点

在课堂教学中，板书的呈现只是教师对本节课教学内容中教学重点的提炼，学生只记住了冷暖对比、黑白对比、色相对比、明度与纯度对比等色彩理论知识。教师如何引领学生通过色环分析、实验操作等方式懂得色彩的意蕴，如何联系生活实际，运用色彩的知识解释生活中遇到的色彩现象，解决色彩搭配问题并能感受到色彩的魅力，是我们亟需探索的课题。思维导图型板书正是以此为出发点，通过师生间的深度学习，形成整个课堂教学的总体思维脉络。

（二）重构教学设计与板书设计

针对学生已有的知识经验，我们适时调整、拓展教材中的色彩常识，根据教学需要调整课时，整合教材中各学习领域里色彩的相关内容，包括色彩的情感联想、色彩的综合练习、调色练习、城市色彩等七至九年级教学内容，使学生了解绘画艺术中的色彩，使用装饰艺术色彩重新组织教学。根据“造型·表现”学习领域的目标要求，使学生形成感受色彩的基本能力和审美趣味，在实践中运用色彩，进行色彩的综合练习。

我们与教学经验丰富的郑老师合作探讨教学设计与板书设计，在征求郑老师的意见后，我们采用思维导图型板书，呈现学生的色彩与生活综合练习结果。板书效果图见下页图1。

（三）预设要点卡片

为了保证思维导图型板书整体框架清晰、明确，我们还需预设一些要点空白卡片，同时分发给学生，让学生分组讨论，将得出的问题要点书写或是画在空白卡上，直接补充粘贴到思维导图中。此举能充分调动学生的积极性，有助于学生更好地掌握本节课的知识体系。

二、思维导图型板书设计的课堂效果

（一）有助于培养学生的发散性思维

思维导图型板书能清晰记录学生的学习过程和教师的教学过程。这种形式具有无限拓展性，能拓宽学科专业知识领域，师生相互促进，培养发散性思维。教学中，学生通过对已有知识经验和新知的学习，迅速将色相、冷暖、黑白、明度与纯度对比鲜明的多幅名家作品展示在黑板上，掌握色彩的应用与情感表达，通过对作品色彩的分析，熟悉线条、材质、空间等形式要素。

（二）有助于教师准确表达教学意图

郑老师将本节课的色彩综合练习落在后印象主义先驱凡·高色彩绚烂与笔触奔放的作品上，分析凡·高的绘画过程，探索他如何以研究的态度使用色彩，并在画面中大面积寻求对比色效果的意图。教师请学生参看板书，思考如何构建对比色的知识构架。本节课的作业是完成《星空》与《向日葵》相结合的色彩对比作品——《致敬凡·高》。

将碎片化的知识要点和学生的智慧与个性统整成思维导图型板书，能突出美术学科的专业特色，发挥美术学科的思维培养优势。接下来，教师将根据教学所需，继续对思维导图型板书的设计进行探究，以打造高效美术课堂，体现学科育人的价值。

（责任编辑：李晶）