岑思敏

【摘要】幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。《3—6岁儿童学习与发展指南》中建议：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。”《学龄前儿童（3—6岁）运动指南》中也指出：“每天应进行至少120分钟的户外活动，若遇雾霾、高温、高寒等天气，可酌情减少，但不应减少每日运动总量。”由此可见，保证每天适度有效的运动对于幼儿发展来说至关重要， 基于此本文以开放室内运动为重点对幼儿园室内廊道运动的创设提出了具体的思考。

【關键词】室内廊道;运动;个体差异

一、幼儿园室内廊道运动实施的缘起

《幼儿园工作规程》第 23 条指出“幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，有计划地锻炼幼儿肌体，增强 身体的适应和抵抗能力。正常情况下，每日户外体育活动不得少于 1 小时”。因此，当雨天、雾霾、冰冻等特殊天气时， 组织并指导幼儿有创意、高质量的进行体育活动便成为了教师的首要挑战任务。下述是实施的具体缘起：

（一）基于幼儿现实的问题需要

首先因阴雨、雾霾、冰冻等特殊天气条件下， 幼儿园的活动场地受到限制，露天场地、大型器械无法使用，室内公共场地的开放相对拥挤。其次幼儿身体发展需要是全面、均衡的，单一的运动方式或器械操控无法满足其运动能力的发展需求。因此教师需根据园所的实际情况，设置符合雨雾天气的体育运动模式，根据不同年龄阶段走、跑、跳、平衡、钻爬等动作发展以及协调性、灵敏、柔韧等身体发展要求，综合利用幼儿园的场地和器材创设不同的运动项目和体育游戏，以不同运动强度、不同运动路线循环开展的体育活动，满足幼儿身体发展和运动需求。

（二）基于以往室内运动创设的不足

我园已经开设了一段时间的室内廊道运动活动，根据统一年龄阶段幼儿设置了走、跑、跳、平衡、钻爬等动作发展以及协调性、灵敏、柔韧等身体发展要求，综合利用幼儿园的场地和器材创设不同的运动项目和体育游戏，以不同运动强度、不同运动路线循环开展了适宜的室内运动活动，但在创设这些运动的同时也发现了诸多的不足。如：场地过小幼儿运动施展巨像，运动方向有所固定，运动密度较大从而导致了运动量较小等，基于此我们对幼儿的室内运动开展做出了反思与改善。

二、幼儿园室内廊道运动实施的策略

（一）室内廊道运动初探——本班级器材组合式循环

1.时间的安排

按照雨雾天气作息时间表，实践当天的户外体育锻炼活动。根据一日活动作息安排表，我们首先结合本班的器材进行了组合循环，活动时间计划在晨间锻炼环节，以班级为单位实施室内体育活动，时间设置在40分钟左右。

2.场地的布局

为保证幼儿有足够的时间进行晨间锻炼，我们将在场地布局入手，提前一天设计、安排场地，为幼儿预留充分运动的时间和空间。教师可设置运动计划方案，和幼儿共同关注天气管理场地、器械，提前为雨雾天气的晨间锻炼做好准备。场地设计中教师可带领幼儿对原有的体育器材稍作调整，根据运动的需要，合理布局，避免拥挤、碰撞等不安全因素的存在。

例如我们结合幼儿园的现有器材构成了班级内小循环模式的运动场地，设计了钻爬区、攀爬区、投掷区、跳跃区等。以做任务的方式，利用爬行垫、桌子、椅子、绳子等器材为幼儿绘制了闯关路线任务图。请幼儿根据任务单上的提示，明确游戏地点、路线、内容、任务。让幼儿在器材组合中开展中通过操练、跨越障碍、穿越封锁线等闯关的方式进行游戏。在具体的组合中，我们把桌子进行了对接、摞高引导幼儿爬和钻，椅子进行了拼接与搭小山洞请幼儿爬过去、利用绳子做拦截网引导幼儿跨过去，总是利用班级室内的场地空间，因地制宜，巧妙布局，创设出丰富、有趣、适宜的运动环境。同时，我们开展了各种运动前热身的游戏，如泡泡糖，引导幼儿贴一贴、黏一黏，让孩子体验与同伴游戏的快乐。在这个过程中孩子们锻炼了手眼协调能力，掌握两人相互配合的技巧，能快乐地参与运动。

（二）室内廊道运动再探——同一年龄段区域路径式循环

1.时间的安排

我们把同一年龄段区域路径画在了雨雾天气活动作息表的“走廊自主游戏”环节，以走廊、过道、班级活动室作为“微循环”体育活动的实施空间。中班幼儿以年段为单位联动进行，时间设置在 50 分钟左右，涵盖收拾整理器械、场地的时间。

2.场地的布局

结合走廊游戏区的设置现状，我们采取“一区两玩”的形式设置、投放体育器械。根据走廊的地理属性，投放 的材料多为轻便、简洁的器械，就发展幼儿的视觉运动能力、身体的灵敏性、动作的协调性为主。同时根据幼儿的 人数，我们以教室作为后援，拓展空间，以小组形式开展轻便类器械的操控游戏。

例如我们结合“中循环”模式以同一年龄段为主进行整条廊道进行了区域游戏的开展，教师可根据幼儿的运动需求设置门球、保龄球、跳格子、投掷、等运动游戏区。同一年段的幼儿根据区域路径定向游戏，教师则重在观察，适时指导幼儿活动。基于幼儿在运动时表现 出节奏、速度、难易不一的水平，本模式投放的器械可根据场地的空间属性凸显层次，从起点到终点呈梯形路线提升。同一楼层、同一年段采取内、外双循环游戏路径。不同班级的幼儿可以从不同定点起始游戏，确保运动场地有足够的空间，体验不同游戏区的难易程度。

（三）室内廊道运动再探——全园公共场地循环

1.时间的安排

本游戏阶段设置在午后的体育锻炼环节，我们将综合利用幼儿园其他公共区域进行活动，以全园区幼儿打通游戏的形式开展，根据雨雾天气情况决定活动几率，时间设置在 30 分钟左右。

2.场地的布局

“全园公共场地循环”模式以俱乐部、运动场馆的形式开展，场地范畴为幼儿园大厅、过道、多功能室，班级活动室可做补充，根据场地的空间属性投放材料，注重速度和力量类运动器械的投放，弥补幼儿当天的运动负荷总量。同时，利用楼梯、攀岩墙等原有室内运动设施，鼓励幼儿开展耐力类的无器械运动。

例如在室内廊道大循环中我们主要以积分循环为主，把不同的廊道设置成不同的场馆，再以幼儿的运动能力、活动内容以及时间周期的循环三维架构。请幼儿根据自己的兴趣加入俱乐部，成为会员，集“运动能量”分，以积分的形式在“大循环”室内廊道游戏中自由选择活动场馆，逐步发展运动能力，周而复始地完成锻炼和挑战，达到循环游戏的效果。实施中教师关注了器械的一物多玩，合理布局，创设情景，增加趣味性。如绳子可钻、可跨、可绕弯。教师还会关注幼儿的运动需求，分级指导，根据幼儿的能力强弱促进幼儿体能逐级递进发展，使运动能力更具挑战性。尤其在时间周期的设置中教师需和幼儿共同设计记录的媒介和方式，图文并茂地体现周期循环性。即：s弯抢椅子的开展便是我们班有的孩子和家人一起看了《快乐大本营》的节目，感觉很好玩来到幼儿园向我提议后，我和小朋友便共同添设了S弯环节，为幼儿摆出S弯的图形，在S弯的尽头放一六把椅子，以五个人小朋友一组开场，进行抢椅子游戏。同时，我们和小朋友把游戏的规则也张贴到了墙面上，引导幼儿结合游戏规则进性游戏。

三、结语

以上便是室内廊道运动开发的具体策略，在幼儿园开展室内廊道运动活动，是促进孩子身心健康发展，增强幼儿体质的重要途径。教师要以快乐为先，以游戏为本，以运动为主要原则，创建三维立体的室内运动环境，并利用简便多元的材料，创设趣味运动情境，旨在加强观察指导，引导幼儿体验运动的乐趣，进而发展幼儿的运动能力，帮助幼儿形成了良好的身体素质。

【本文系2020-2021学年佛山市南海区教育教学小课题“班级室内廊道‘微运动’的创设及实施研究”成果（课题编号：NHXKT2020101403）】

【参考文献】

[1]李平 袁爱玲. 彰显游戏的双重价值 ——“室内运动游戏”对幼儿教育的启示[J]. 教育导刊（下半月）， 2019（4）：53-55.

[2]王和平. 对我国儿童游戏权保障问题的研究——以“微运动游戏”游戏活动材料投放为例[J]. 西北成人教育学院学报（5）：103-106.

[3]王晓樊. 试论幼儿游戏中教师角色的偏离与回归——对室内运动游戏的思考[J]. 江苏第二师范学院学报（2）：10-12.

（责任编辑：刘屏婷）