吴井芳

随着“双减”政策的落实，小学数学教学也迎来了全新的改革，尤其是数学作业的优化和设计更成为落实“双减”政策的重要阵地。但作为数学教师，我们必须清晰地认识到，“双减”绝不意味着对学生放松要求，而是用更优化的作业设计来减轻传统教学中学生过重的负担，助推学生素养全面发展。

一、扩展认知领域，设计生活型作业

“双减”政策的落实，让学生拥有了更广阔自由的空间，数学课程的优化设计就需要充分与学生的真实生活相关联，深入学生衣食住行的方方面面，利用真实的感性体验引领学生运用数学视角来关注生活、关注世界、关注自然，并运用数学策略来解决实际问题。

随着科学技术的不断发展，电子支付几乎替代了现金，学生接触人民币的机会越来越少，尤其是对人民币面值的了解与感知，已经停留在近乎空白的状态。因此在教学苏教版“元、角、分”这些内容之后，教师可以相机设计以下生活型作业：利用周末时间与父母去一次超市，體验一次现金购物。出发之前，可以与父母协商罗列出需要购置的物品，并预算所需金额。完成购物之后，对所购物品、数量、单价、付款金额和找零金额进行记录，最后谈一谈自己的购物感受。

这看似是一次生活型的课程体验，但教师有意识地将交易方式回归到最原始的现金模式，将学生的真实生活与数学语言、数学符号、数学思维进行关联，将真实化的生活经历进行数学模式的提炼和抽象，并鼓励学生在实际操作中与元、角、分进行全面接触，帮助学生在生活中发现问题，并运用数学的方法和策略解决问题。……