余胜泉 北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任、“移动学习”教育部-中国移动联合实验室主任

建构性教学的核心是认知工具

长期以来，信息化教学遵循“learn from IT”（从信息技术中学习）的技术应用观，即客观主义的信息技术应用观。这种方式是让信息技术像教师那样去“教学”，起一种替代教师的作用，学生学习信息技术呈现的知识，信息技术的作用就是传递需要教授给学生的知识，这极大地抑制和弱化了信息技术的认知功能。

信息技术作为认知工具强调认知工具是支持、指引、扩充学生思维过程的心智模式与设备。信息技术的真正作用在于充当学生建构知识的工具，以拓展学生建构知识的能力，通过使用技术工具来发展高阶思维能力。学生应遵循“learn with IT”（用信息技术学习），即建构主义信息技术应用观。也就是说，信息技术要从帮助教师教变成帮助学生学，强调促进学生的知识建构。

一、信息技术作为认知工具发挥的作用

1.信息技术有利于学习者认知技能的培育、发展和习得，有助于学生反思所知及其过程、建构知识和促进高阶思维。例如在数学学科中运用几何画板工具学习二次函数，通过信息技术引导学生在动态中观察，观察变动中不变的规律，能够更好地体现数学的本质。

2.信息技术可有效用于学生的协作学习，支持有意义的社会性建构。利用信息技术进行探索和发现，有利于学习者理解和思考现实世界，促进抽象知识与现实世界的联系，挖掘创新和实践能力。……