李秀琴

“起点不是问题，那些自认为以往的学习没打好基础的教师，最终什么也没做成，表面看来，似乎印证了自己的预言，实际呢，正是这种先入为主的消极态度把他们潜在的‘人的能量给封杀了。”这是《不做教书匠》里的话，我深以为然。

我是一个农村教师，现在和十年前参加工作时相比，可谓是天壤之别。我是1998届幼儿师范毕业生，因毕业时没有被分配工作，在社会上摸爬滚打了十几年——当过幼儿园教师、创办过幼儿园、开过饭店……十年后我又成了一名小学教师，可惜当初在学校里学的知识都还给了教师，怎么当好教师？当时，我一脸茫然。

刚教小学时，很多家长不认可我，说我是幼儿园教师，不一定能教好小学。我想过辞职不干，可好不容易得来的工作，又觉得太可惜，没办法，只能从头开始学习。我用五年时间，获得了汉语言文学专业的大专和本科学历，这几年也是我怀孕生子的艰难时期。为了能上好课，没课时我就去听别的教师上课，向经验丰富的教师请教，学习他们优秀的教学方法。通过不断学习，我逐渐入门教学工作，也可以依葫芦画瓢地上课了。但距离上好课，当一名好教师，得到学生和家长的认可，还差得远呢！

当语文教师应有扎实的学识，有丰富的专业知识做支撑，而我连学生参加作文比赛的评语都得找人帮忙写，这怎么能行？于是，从上班的第一年开始，我每年都订阅语文学科类杂志，购买了《不做教书匠》《给教师的建议》《做专业的班主任》《教育心理学》等书，开始大量阅读。