俞好娜

摘要：游戏是幼儿园教学的基本活动，儿童通过游戏在教学活动中获得一定的知识技能，因此教师要在游戏中引导儿童，使游戏具有一定的价值。同时儿童教师要在开展游戏教学活动时要从实际出发，从儿童着手，这样才能不断得提高儿童的主动性与自主性，为儿童的发展奠定坚实基础。本文基于此论述了如何在游戏中培养儿童的自主性。

关键词：自主;游戏;儿童

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在当今时代，提高儿童的学习主动性能够为他们未来的生活发展打下坚实的的基础，也能够让他们在游戏的过程中提高个人对社会和生活的兴趣，由此可见，幼儿园教师在开展儿童游戏教学时，必须关注到游戏教学的重要意义，同时应培养儿童的活动自主性，提高他们的游戏参与度。

一、游戏活动中教师指导存在的问题

（一）生成性活动在游戏中占比太低

生成性活动在一般情况下就是指教师把重视儿童的个人爱好和能力水平作为游戏活动的基础来准备进行游戏教学活动的过程。在此基础上，教师在实际的游戏活动实施过程中就会更加关注儿童的行为表现以及行为的趋势。虽说如此，但在实际的游戏活动实施中，就目前存在的问题和现状来看，很多教师并没有把儿童个人的兴趣以及自身需要作为首要条件，忽略了儿童自身的兴趣和发展需要，在大多数的游戏活动中都缺少生成性的活动。究其原因，主要是因为大多数幼儿园并没有让教师充分发挥其自身对儿童课程安排和时间分布的制定和控制权。不仅如此，还在一定程度上给教师增添了许多其他不必要的教学负担。

（二）游戏形式不够丰富、创新

一般情况下，处于幼儿期的儿童具有较强烈的好奇心，因此教师在设计游戏教学活动时，就要使用丰富多样的形式和内容，并给予适当的指导。这样，儿童在游戏中的自主性才会不断的提高。但是就目前的自主性游戏的实施情况来看，很多教师并没有做到这一点，他们所采用的游戏活动形式单一，内容单调，没有为儿童提供良好的游戏活动。这样一来，不仅儿童的游戏主动性和参与的积极性不能够得到提高，而且他们自身培养的主动性也会不断降低。综上所述，为了提高儿童的主动性和自主性，教师在实际开展游戏活动时要尽量避免这一问题的出现，要给儿童提供丰富的游戏形式和内容。

（三）教师在游戏中的观察和指导衔接不够

教师在游戏开展的过程中不仅要适时的给儿童进行指导，还要注意观察儿童在游戏中的表现并进行记录以及后续的分析。儿童在游戏中的表现是要求教师处处留心的，为了确保游戏活动的顺利开展与进行，教师在实际的游戏实施过程中要对儿童开展游戏的每个步骤进行重点的关注和观察。基于这一点要求，目前很多教师并没有在游戏中做好对儿童重点行为的观察记录和分析。这就导致教师在观察和指导之间的衔接不够紧密，出现了断层现象。一旦出现了这种断层现象，就意味着教师对儿童游戏进行的进度掌握不够明确，进而无法通过游戏对儿童的发展产生有利的作用和影响。

二、在游戏中培养儿童自主性策略

（一）保证儿童的自主选择权

儿童在游戏中的自主选择权是培养儿童自主性的一个重要条件。为确保儿童能够拥有一定的自主选择权利，教师要为儿童积极创设良好的游戏活动环境。儿童在游戏中的自主选择权包括了儿童对游戏材料的自主选择，因此教师为儿童创设的环境中要有丰富的游戏材料和完善的基础设施。游戏环境中的游戏材料要有一定的选择依据，教师要掌握儿童的现实需要以及儿童自身发展的水平，选择合适恰当的游戏材料，能够为顺利开展游戏提供坚实的物质保障基础。除此之外，在选择游戏材料时，教师还要注意尊重儿童个人的意愿，给予儿童足够的自主选择权，不能够只按照教师个人的意愿进行选择。此外，游戏材料的放置要充分考虑儿童特殊的生理特征，要放置在儿童能够拿得到并且看得到的地方，才能够让儿童根据自身的兴趣爱好和需要选择相应的游戏材料。如果儿童在游戏中的自主性被剥夺了，那游戏就会变得毫无意义。因此教师需要明白一点，游戏是一种教师主动配合儿童，而不是让儿童来配合教师的活动。

（二）设计丰富的游戏形式和趣味的游戏内容

教师在设计游戏教学活动的过程中，不仅要尊重儿童自身的兴趣，还要遵循儿童自身身心发展的规律。在游戏活动的实际实施的过程中，要保证儿童获得足够的自主性，要做到这一点，教师可以采用丰富多样的游戏形式和富有趣味的游戏内容来设计游戏活动。因此，在实际的游戏活动中就要求教师提供给儿童丰富的有丰富游戏形式和有趣的游戏内容。游戏活动的形式和内容越丰富有趣，儿童在游戏中所获得的经验就会越充分。除了多样的形式和内容，教师在实际开展的游戏活动中，还需要做到的一点，就是要注意观察并记录儿童在游戏活动中重要的表现和行为，并进行相应的分析。同时，游戏进行的场所并不局限于室内，教师还可以将儿童带到室外进行游戏，开拓游戏场所，不断更换游戏地点，给予儿童新的游戏刺激。新的游戏地点会带给儿童新的体验，也能够让儿童在新的环境中提高自身的適应能力，进而有助于儿童自主性的发展。

（三）建立完善的观察、记录与指导机制

通常情况下，儿童结束游戏活动并不意味着教学的结束，教师还需要在游戏活动结束后对儿童在游戏过程中所表现出的一些重要行为和想象进行相应的分析和研究。就目前普遍出现的教师在游戏教学中的观察、记录与指导等方面出现断层的问题，教师着重做好在游戏中进行观察，在游戏后抓好分析与研究就能够很好的解决这一问题。

针对上述提到的问题，教师要做好在儿童进行游戏的过程中，仔细观察儿童所表现出的重点行为，并进行详细的记录。教师对于在儿童游戏中所观察到的重点行为，在做好记录之后要对这些问题进行仔细的分析，并找出适当的解决方法，在儿童下次的游戏过程中给予相应的指导和帮助。除了一定的记录与分析，教师在儿童游戏的过程中进行适当的指导是必不可少的，一定的指导能够让教师观察到儿童在游戏中所存在的普遍问题，还能够察觉到个别儿童在游戏中所表现出的特殊个性。做好这些工作，在下一次的游戏中教师就能够给儿童提供更好的帮助。

结语：

综上所述，幼儿园游戏能够提高儿童的自主性，也能够使儿童在游戏中得到满足感，这就要求幼儿园教师在组织儿童进行游戏的过程中，要充分关注到儿童的主体作用，使儿童在自己游戏中收获快乐，收获成长。

参考文献

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