牛奇梦

摘要：高中生物课程的开展应该以学生为主体。因此，在课堂中教师应该通过多种教学策略，不断提升课堂的有效性。教师要为学生创造良好的课堂环境，使学生在学习的时候能够更加放松，从而不断提升自身的整体水平。基于此，以下对新课程标准下高中生物教学有效策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新课程标准;高中生物教学;有效策略探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课程改革背景下，针对高中生物的教学需求，提出了高中生物学科核心素养，这为高中生物课堂教学指明了思路与方向。高中生物学科核心素养包括四点，即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。以科学探究为例来说，要求教师在课堂教学过程中，要引导学生去发现现实生活中所蕴含的生物学知识，并对于一些特定的生物学知识加以观察和实践，在小组交流学习中掌握知识，培养科学探究能力。

一、结合多媒體教学，提高学生对生物知识的认识

最有效的教学就是结合实际，让学生根据理论知识结合实际对知识本身以最直观的方式来完成学习。但生物的实际体现较少，实验时间也较长，无法让学生在较短的时间内完成学习，这导致了最有效的教学方式无法顺利实施。为此，教师将多媒体与教学相结合，将生物知识的实践以多媒体的方式来展现出来，弥补了实践过程所需要的时间，缩短生物知识实践所需要的时间。以此来为学生实施最为有效的教学方式。例如：为了让学生更为有效的体会生物知识中所描述的内容，增强学习效果，教师将该知识的实践以多媒体的方式来展示。如：教师在为学生实施《果酒和果醋的制作》的授课时，为了让学生更好的体会知识中所描绘的情景，教师利用多媒体，将该过程的变化与时间段播放出来，让学生在多媒体的展示下，充分的了解在制作过程中的变化，以及其生物形态上的转变，使其充分的理解课堂的教学内容。通过多媒体的描述，学生可以更好的掌握课堂内容中所包含的知识，极大的提高了教学的效果。

二、创新课堂教学方法，凸显学生的主体地位

科学的课堂教学方法可以很好地激发学生学习积极性，打造高效课堂，对提升教学质量有重要的作用。为此，在新课程改革背景下，教师要结合学生特点不断创新课堂教学方法，极力凸显学生在课堂学习中的主体地位。针对高中生物教学的特点与需求，教师可以优先使用自主学习法、翻转课堂、小组合作学习模式、探究学习法等方法来开展课堂教学，以此来改革传统的课堂教学模式，实现最佳的课堂教学效果。以翻转课堂为例，比如在《基因在染色体上》这一节知识点讲解时，教师可以先向学生告知学习目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并为学生设置具体的问题，让学生在预习阶段自行探究，比如可以设置这样的问题：①按照孟德尔的分离定律和自由组合定律来回答基因型为AaBb的个体可以产生哪几种配子，比例是多少？②阅读摩尔根的果蝇杂交实验，思考白眼性状是如何产生的，与性别之间是否存在着某种联系？而后安排学生自行预习，在预习过程中掌握教材的所有知识点。待课堂教学时，教师不再需要花费太多的时间去向学生讲解知识点，而是可以重点与学生探究预习过程中所遇到的问题，帮助学生解决重难点知识。这样的教学方式可以高度凸显学生在生物课堂中的主体地位，值得推广。

三、利用信息技术工具

高中生物教学内容具有较强的抽象性，很多学生在学习过程中都无法做到对教学知识的有效理解和认识，不能对生物的活动变化进行充分的想象。所以，教师要在教学当中充分地利用多媒体的优势，通过更加形象和直观的方式，为学生展示较为抽象的生物变化过程，使学生更好地掌握知识，并理解如何运用知识。多媒体作为现代化的信息技术，能够以图片和视频的方式将抽象化的内容以更加形象、具体的方式体现出来，使教材中较为死板的知识内容以动态的方式进行展示，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更加深入地体会到生物变化的奇妙之处，从而了解生物知识的本质内容。这不仅是构建高效课堂的关键所在，也对学生今后的生物学习有着重要的影响和作用。例如，在“细胞生活的环境”教学过程当中，因为这部分内容的重难点就在于让学生能够了解细胞的组成以及细胞生活的生活环境，所以教师可以结合多媒体的方式，为学生展现细胞具体的组成结构以及所处的环境。让学生能够对细胞内液和细胞外液有更加深入的理解和认识，让学生能够明确环境的组成，明确血浆、组织液、淋巴之间的关系。这样一来，就能够有效地提升学生对于生物知识的掌握和了解，使学生理解细胞生活环境的特点，对课本上的知识内容有更加深入的认识，提升学生对知识学习的兴趣，增强课堂教学的实效性。

四、科学实施分层教学法

每个学生本身的基础存在差异，学习能力由于受种种因素影响，也会有高有低。可以说，即便学生所学习的内容相同，基础也大致相似，但最终的学习成果也可能参差不齐。所以，教师虽然需要对学生一视同仁，但是在教学时也可以利用分层教学。所谓分层教学就是根据学生的综合水平进行分析，来开展教学活动。这种分层教学的开展，更有利于同一水平的学生进行较为集中的学习，调动学生的学习热情。

结束语

想要在新课标准下提高生物的课堂教学质量，教师需要及时的摒弃传统的教学方式，积极的学习先进的教学方式且将其充分的应用到当前的教学当中，根据其中不足实施改进，同时，教师也要时刻反省自身问题，对自身的教学方式实施自查，保证自身的教学方式与思想能够让学生充分理解，这样才能有效提高教学的有效性。

参考文献

[1]黄旭萍.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略思考[J].才智，2019（06）：3.

[2]胡君叶.在新课程背景下高中生物有效教学策略的探讨[J].新课程（下），2017（12）：86.

[3]张瑜.刍议新课程改革下高中生物有效教学的策略[J].科学中国人，2016（12）：361.