李爱丽

摘要：英语学习在学生初中阶段的学习中占据着重要地位，同时英语阅读是英语学习的主要途径之一。但目前中学英语阅读存在一些问题，例如英语教师在英语教学中缺乏一定的创新意识、教师忽略学生之间的差异、教师教学方法单调等。基于此，以下对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：分层教学模式;初中英语阅读教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中阶段的英语教学中，教师所选择的教学方法也需要与学生的实际需求以及心理特点相吻合。对于学生而言，其自身的学习能力、学习基础以及学习态度都有着较大的差异，如果一味地采用统一标准的教学方法去组织教学，势必难以满足学生的成长需求。所以分层教学法的应用也具有严密的理论基础。作为学校的管理者以及教师，也要正视这一教学模式，结合教学活动的开展实际去将该教学方法应用在实际教学中去。

一、小组合作引导学生自主探究

在初中英语阅读教学过程中，一个有效的方法就是从学情出发根据学生基础将他们分为不同的层级，让英语阅读能力较为突出的学生在小组中担任组长。在阅读训练中，班长积极调动本小组成员，激发团队内部的思想，促进成员之间的合作，确保小组成员都能达到老师的要求。以第七单元Films为例，在学习过程中，英语教师给不同层次的学生分配关于电影的文章阅读任务，并在小組内指派带头人分级培养的角色，让学生自主探索，提高整体英语能力。在团队的配合下，除此之外，阅读工作分为两部分，一般初中时可以阅读英语作业，一是课堂作业，二是课后作业，实习作业。在这个过程中，每个级别的学生都会为所需的英语老师完成有效的设计工作，学生会有所进步。由于班级教育方式中每个学生的课程内容不同，因此教师必须在阅读课程评价中为每个年级选择评价内容。教师可以通过改变传统的分级评价方式的思维方式，将学生的阅读进步程度、阅读部分的考试成绩、平时阅读作业完成程度等纳入评价体系，体验自己英语阅读能力的进步。

二、课堂提问的分层

课堂提问也是教学工作开展的重要组成，英语课程的学习十分强调基础的积累，只有坚持循序渐进地学习，才能达到既定的学习目标。不同学生的学习层次也有所不同，教师在组织分层教学的过程中，不仅要就教学对象、教学目标进行分层，也需要对课堂提问进行分层。同样，教师提出的问题如果过于简单，难以激发学生的学习积极性，也难以让学生获得学习的体验感。而教师提出的问题太难，则会抑制学生的学习兴趣，严重时还会挫伤学生的学习自信心。所以教师的提问设计，也要在充分把握学生实际情况的基础上展开。对于学习基础较好的同学，教师就要适当地提高所提问题的难度，而对于学习基础较差的学生来说，教师所设计的问题也要相对的简单。这种“因人而异”的提问设计，也是分层教学“分层精神”的体现。

三、重视个体差异，营造良好氛围

运用分层初中英语阅读教学方法时，不能仅仅重视分层教学的形式，更要关注学生的个体性质差异，逬行科学的分层。认真对待每一个学生在阅读教学时的重点与难点，有针对性进行分层，需要教师转变传统的教学理念，多和学生进行沟通与交流，建立师生之间平衡平等的关系，才能够促进学生接受分层教学的模式，需要教师营造良好的学习氛围，才能够让学生对于分层教学产生主动性与积极性，充分激发学生主动学习阅读的兴趣。在对学生进行分层的过程中，首先根据学生的实际学习情况以及学习成绩进行分层，教师可以通过定期测验与调查的形式尊重学生的分层意愿，进行侧重点不同的教学，要据每一次测验以及学习的状况调整分层小组，真正逐步巩固学生的英语基础。

四、分层评价，分层作业

在学生进行分组学习后，教师还需要针对不同学生的学习成果进行评价。尤其在课堂测试完成后，教师要针对优秀层次学生的错误进行针对性讲解，针对中间层的学生，结合其课堂测试的完成程度进行鼓励。针对基础层次的学生要利用引导的方法，让其正确对待分数，激发学生的积极性。吴炜指出，分层的评价模式能够有效针对不同学生的学习心理状态进行鼓舞。由此可见，教师在给不同层次学生实际布置作业的过程中，应注重多样性和分层性。对于学生分层阅读教学还体现在课外阅读教学。梁鹏提出，教师要利用好课外时间，进行分层教学活动，针对不同层次学生的不同特点进行分层策划。总之，教师在给学生布置课外英语阅读作业时，从学生的英语阅读水平出发，给学生安排难易程度不同的阅读任务，并针对每组学生在阅读学习中存在的重难点问题予以解答。与此同时，分层教学法在应用时还存在着一些局限性：首先，很难掌握分层的标准。在教学实验中，教师需要将学生和阅读任务相对分开，教师很难掌握分层的标准，而且分层是个动态化的过程，教师需要及时掌握学生的现有水平，这对于教学经验相对不足的教师来说，存在一定的困难。其次，分层教学按照从高到低的顺序将学生划分为三个层次，这使得被分到基础层的学生产生自卑心理。

结束语

在初中阶段的英语阅读教学中选择分层教学法，能够有效地促进学生整体学习质量的提升。但是在实际的应用过程中，作为教师也要充分地发挥好自身的引导作用，就学生群体、学习目标、课堂提问以及课后阅读教学进行有效的分层，最大限度上保障学生的学习效率，尽可能为所有学生都插上腾飞的翅膀。

参考文献

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