农金燕

摘要：喜欢玩游戏是幼儿的天性，学前幼儿教师应用游戏教学法开展教育活动，可以有效提高幼儿的综合能力，并满足其成长需求。需要注意是，教师要立足教育目标设计多种趣味的游戏，才可以使游戏教学更有意义。本文对游戏教学法在幼儿园学前教育中的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：游戏教学法;幼儿园;学前教育;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

游戏是幼儿园开展教育活动的重要方式，学前幼儿教师应用游戏教学法开展教育活动，可以使幼儿的综合能力明显提高。需要注意的是，教师要结合学前幼儿的发展需求，应用不同的游戏活动，才可以更有效促进幼儿的全面发展。同时，还可以使幼儿体验更多的乐趣，让游戏化教学水平不断提高。

一、丰富游戏形式激发参与兴趣

一般情况下，幼儿教师开展游戏活动，是拟定好游戏方案，带领幼儿参与到游戏活动中，幼儿是被动参与游戏。一些游戏的内容，幼儿并不喜欢，在游戏活动中幼儿的表现会不够活跃，同时阻碍幼儿的发展。尤其是学前幼儿即将步入小学，让其综合能力不能有效提高，对于其为今后的学习奠定良好基础也会造成一定影响。对此，教师可以优化游戏教学策略，同时开展多个游戏，满足幼儿的心理需求。另外，在应用游戏时，教师要侧重于提高幼儿综合能力，才会使游戏化教学更有意义。

如，“猜字谜”的游戏可以帮助幼儿提高识字能力，让其奠定良好的文化课基础。教师可以立足不同汉字整理猜字谜游戏的多媒体课件。让幼儿通过教师的讲解和视觉观看的方式，更全面思考不同的汉字。哪名幼儿猜对的字谜最多，就可以取胜。又如，“水果园”、“蔬菜园”等游戏，是让幼儿通过模拟采摘水果或蔬菜，提高其对不同水果和蔬菜的认知。让幼儿在参与游戏的同时，应用数学知识统计水果数量和蔬菜种类，对于提高幼儿数学能力、动手能力等有非常重要的帮助。教师就可以同时将这些游戏应用于教育活动中。教师可以先对不同游戏加以讲解，让幼儿对游戏有更全面的了解，之后再让幼儿自己选择想参加的游戏。以此，可以有效激发幼儿的参与兴趣，并且会让幼儿各方面的能力得到良好培养。需要注意的是，教师要做好游戏计划，让参与不同游戏的幼儿分组开展活动，保障游戏教育活动的秩序，才可以使教育活动更高效的开展，进而促使幼儿的综合能力全面提高。另外，教师在投入材料方面也要注重完善，对不同的游戏要配备不同的游戏道具，让幼儿的体验感更加强烈，幼儿参与游戏的热情才会进一步升温。在其好奇心被充分激发的情况下，幼儿的潜力也会更好发挥。

二、借助角色游戏培养表达能力

模仿力强是幼儿普遍存在的特征，教师在应用游戏教学法时，要注重抓住幼儿这一特征，设计应用角色表演类的游戏。教师可以将角色游戏内容以短视频的方式呈现在课堂上，在对游戏加以讲解的同时，让幼儿对游戏中的故事充分了解。并且，记忆游戏中人物的对白，再让幼儿融入到游戏活动中生动的表演。不仅可以有效锻炼幼儿的表达能力，还会让其体验到更多的乐趣。而且，幼儿的注意力集中时间比较短，在其充分融入到游戏中的同时，注意力集中时间也会在潜移默化中得到鍛炼，对于学前幼儿更好学习小学知识也有极大的促进作用。

如，“狐狸和乌鸦”的角色游戏，教师在开展前可以先与幼儿互动：“同学们知道狐狸和乌鸦的故事吗？”。引起幼儿注意后，教师再利用多媒体播放故事的视频，让幼儿对故事的情节充分了解，之后再引导幼儿复述故事情节。既可以为其为接下来的表演活动奠定基础，还可以让幼儿的语言表达能力得到锻炼。此后，教师再引导幼儿参与表演活动。教师可以鼓励幼儿主动扮演两种小动物的角色，也可以对幼儿分组，鼓励幼儿以小组比赛的方式开展表演活动。在幼儿表演过程中，教师要注重对幼儿加以表扬和鼓励，并且潜移默化的指导幼儿如何改进表演细节，就会使幼儿的参与度不断提升。幼儿在表演过程中，也会更积极揣摩人物角色的特征，更形象的表演。与此同时，幼儿的表达能力也会进一步提高。不仅可以使游戏活动的质量明显提高，还会使幼儿体验更多的乐趣。教师在幼儿表演后，再引导幼儿分析乌鸦为何会被狐狸所骗的原因，还会使幼儿懂得做事情要多动脑思考的道理。

三、应用游戏培养合作意识

合作意识对于幼儿的成长有重要意义，教师在开展游戏化教学是，要注重应用趣味的游戏有效培养幼儿的合作意识，让其懂得合作的作用，团队对其的影响，才可以使其合作意识进一步提升。另外，教师要注重也积极参与到游戏活动中，与幼儿积极互动，可以进一步促进激发幼儿的积极性，还可以使游戏活动更活跃的开展。需要注意的是，幼儿的认知水平比较薄弱，教师要在游戏后，引导幼儿展开探讨，使其在回忆趣味游戏环节的同时，意识到合作的意义，才可以更有效培养幼儿的合作意识，从而促进其良好发展。

如，“老鹰捉小鸡”这个游戏，是传统游戏的一种，同时也具有较强的趣味性。教师在开展时，可以在道具方面加以补充。将小鸡、老鹰、鸡妈妈的头饰引入到游戏中。开展游戏前，教师可以扮演“老鹰”，再让其他幼儿分别扮演“鸡妈妈”和“小鸡”。并且，向幼儿说明游戏规则，让其懂得必须要团结才可以取得游戏胜利。此后，教师再引导幼儿分别分享参与游戏的感受，让幼儿加强对游戏的认知。与此同时，其合作意识也会得到良好培养。又如，“手推车”的体育游戏，是让幼儿两人一组，合作将独轮车推动一定的距离，哪个小组可以最先到达终点，就可以取胜。开展游戏时，教师需要对游戏区域加以划分，在准备游戏道具后，让幼儿尝试合作操作独轮车，确定幼儿可以通过合作完成移动独轮车后，再进入到游戏中。并且，在游戏活动后，对胜利的小组给予嘉奖，可以进一步提高幼儿的积极性，同时其合作能力也会同步提高。

总结：

学前幼儿即将步入小学，教师应用游戏教学法要注重丰富游戏种类，进一步满足幼儿的需求，才可以使幼儿得到更全面的发展。同时，还可以使幼儿的参与兴趣大幅提升。另外，表达能力和合作意识对于幼儿有重要的意义，教师要注重应用多种趣味游戏，有效培养和提升幼儿这两方面的能力，才可以更有效帮助幼儿做好步入小学的准备，从而促使其更优秀成长。

参考文献

[1]冯海娟.幼儿园学前教育中如何开展游戏教学法[J].家长，2021（04）：121-122.

[2]张晖.游戏教学法在幼儿园应用中的实践思考[J].教育观察，2020，9（24）：61-62.