潘妍

提升小学生解决数学问题能力的教学策略研究是目前基础教育中教师教学研究的方向之一。提高学生解决问题能力要求教师把书本知识和学生生活实际相结合，引导学生运用有效的方法抓住问题线索，使学生在设定的问题情境下，能灵活运用数学知识，解决问题。为此，教师应研究学生在解决问题时出现的不足，寻找有效教学策略，培养学生解决数学问题的能力，提高学生的数学应用能力。

笔者通过抽样调查，在2020-2021学年度上学期中山市小学期末数学水平测试中我校学生在解决问题时出现了以下四个不足之处：一是学生缺乏生活经验，不能联系生活实际思考并分析问题解决是否合理。学生不能联系题目中设置的问题情境，结合背景进行主动建构，从而脱离生活实际或问题情境导致错误;二是学生缺乏实际应用能力，被题目外形迷惑，抓不住问题的核心和本质。有的学生只会依葫芦画瓢，平时练什么就会什么。换个外形，或是将问题综合起来再摆在学生面前就不会做了。归根结底学生缺乏实际应用能力，抓不住问题的核心和本质;三是学生不能灵活运用数学知识解决非常规问题。在解决问题时，学生很容易将题目“长”与题目“难”联系起来，先入为主地认为以自己的能力解决不了。“你是怎么想的？”像这样的非常规问题，造成了学生的畏难心理。不敢写;怕写错;写了又划掉，最后宁愿空白……这些都是学生不自信的表现，不自信的根源在于学生不能灵活运用数学知识解决非常规问题;四是学生缺乏数形结合的数学思想，在解决问题过程中体现出思想方法的单一性。