张乔红

摘要：对于小学数学教学中，教师应该让学生认识到数学知识来源于生活，同时也服务于生活的方方面面，应该让学生结合实际问题探究数学基础概念、归纳与总结方法和运用到实际当中。本文主要探究小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力策略，包括指导学生自主探究基础理论、认真研读题干内容、创设生动问题情境、具体分析语句内容、加强相关题目练习等，教师可以根据实际教学情况进行落实。

关键词：小学数学;小学生;解决问题;能力;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、探究通过课本知识强化实际问题解决能力

首先，我们要对课本知识进行讲解，让学生学会解题，优化教学模式，采取开放式教学，让学生自主学习，明白自己是主体的理念。再结合生活，联系生活，解决生活中所碰到的问题，对应课本所学的相关知识对其进行巩固，对其进行一个加深的教学。培养学生的数学兴趣，促进学生对数学的喜爱，从而会更好的学习数学这门课程，并对其能有一个很好的运用，解决生活中的问题。

比如：鸡兔同笼的问题。在解决鸡兔同笼的问题时，总是会出这种问题，我们有100·块钱可以买几只鸡，几只兔子。像这种题目也属于一个开放性试题，则有很多种方案。让学生先自行找反方案，其次和同学间互相交流，互补之间的方案，最后再进行课上讲解分享。像这类题目我们可以很好的运用到生活中。奶奶用100块钱要买洗衣粉和筷子、碗，洗衣粉10块钱一袋，碗五块钱一个，筷子两块钱一双，可以买多少双筷子，多少个碗以及多少袋洗衣液。学生可以对其进行一个计算，从而算出一百块钱能买下多少。这就标明了很好的结合了生活，运用所学的知识来解决生活中遇到的事情，强化了实际问题的解决能力。又比如说在学生学习加减乘除这一课时时，首先上课上学习学会基本的加减乘除，并且能够很好的计算出结果。再结合生活来解决实际的问题。像生活中我们每天都要去上课，通常上课时间是8点钟，美美家离学校步行要十分钟，中途还要排除相应的道路拥挤状况，那么美美应该什么时候从家里出发？又比如说，在节假日的时候，一起去草地野餐放风筝，我们大概要花费多少钱等等。这都是数学学习在生活中的体现，因而我们要学好数学学科。

二、将数学课堂知识运用到生活，促进学生思维能力

在学习数学中，我们要学会课本知识，也要回运用到生活中来，也就是结合生活来进行举证。比如在教学过程中，跷跷板这种活动，告知学生跷跷板一个人是翘不起来的，学生通过自证的方式，果然一个人是无法玩跷跷板的，这就是一种生活自证的方式。又比如卖早餐的阿姨，每天早上要带多少饭团过来才能满足学生的需求，要考虑学生是否在家里吃过早餐。这是一种举证的方式，通过生活来反应数学的现象，让学生真正学习好数学，明白数学能力在生活中的重要位置，从而很好的促进自身的发展。又比如学校门口小卖部的阿姨，她要拿多少本子，才能满足学生的需求等等问题，都可以很好的促进学生的思维能力。

三、增加现实互动，提升学生数学学习兴趣

小学生多生活充满兴趣，对未知的事物都充满好奇心。对于数学这门课程也一样，小学阶段也是刚接触数学不久，对数学教学也不是特别明白。学习的也都是基本的知识，像加减乘除可能就只会算加减乘除，因而要结合生活来解決生活的实际问题。生活中处处都可以用到数学，因而我们要学好数学这门学科。比如在学习奇数偶数这一块内容时，先在课堂中教会学生明白其中的意义，并学会运用。再结合到生活中来，生活中奇数偶数我们随时都可以看到，比如我们在分一块蛋糕的时候，一块蛋糕总共分为八份，分给朋友小花一块，那还剩七块，剩下的蛋糕就是奇数，如若又分给小朋以块，那剩下六块，则是偶数。用这种方法可以让学生掌握奇偶数，随时都可以说出奇数和偶数，并且运用到生活上来，促进了学生解决实际问题的能力。又比如在学习平均数的时候，同样是蛋糕问题，问学生要给每个同学都要分一样的大小的时候应该怎么分，这就运用到了平均数的概念。因此，培养学生学习数学的兴趣，从而提升学生的解题能力，让学生从无到有，从不会到会。

四、培养团队意识，激发学生学习的兴趣

数学是一门产生兴趣就简单的课程，也是毫无兴趣学起来就很困难的科目。尤其对于小学阶段的学生来说，学生本性就好动活泼，并且贪玩，很难对一件事报以持续的兴趣，从而很容易产生枯燥乏味的感觉。在教学过程中，我也发现会有学生不做作业，上课不听讲，老走神的现象。因而我让学生间形成一种合作交流的方式。这种方式可以让每个学生都参与到课堂中来，也不会出现走神的现象，更不会出现不交作业的现象。相当于一个小组捆绑起来，倘若一个人不能完成任务，小组成员也会被影响，大家都会很好的完成任务，并且相互配合。又比如，我会设立比赛的模式，每个小组进行竞赛，从作业上交情况，从上课发言情况，课堂纪律的情况等方面来对学生进行评比。若排名第一则可以得到一份小礼品，这样每个人都会很努力的去学习，不仅提高了学生实际问题解决的能力，还促进了学生间团队协作的能力，树立了团队意识。又比如说，在学习数学课程时，我们总是会提出很多的问题，先自行思考，再进行同学间的交流，这种合作模式也可以大大加强学生的解决实际问题的能力。

小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力进行探究过程中，教师应该根据小学数学的主要课程内容，在了解学生基础认知能力与数学基础后，通过指导学生自主探究基础理论、认真研读题干内容、创设生动问题情境等方式，全面落实相关教学目标，提高学生的学习能力，掌握数学知识。促进学生的全面发展。

参考文献

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