程旭芬

摘要：兴趣是求知的内在动力。小学语文教师如何在教学中培养学生的学习兴趣，激发学生主动自觉学习语文的兴趣至关重要。教師在教学中要根据小学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用创设情境、巧设质疑等方法，激发学生兴趣，从而培养他们的创新能力。

关键词：小学语文教学 学生 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段是学生能力发展的关键阶段，此阶段的学生正处于活泼好动的年龄，对事物充满着好奇，他们时常难以将注意力集中于学习内容，这样不利于自身学习的进步和教学质量的提升。为此，作小学语文教师，应对新课改的内容进行深刻解读，采取有效的教学策略来激发学生的学习情趣，从而提升小学语文课堂的教学效率。

一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性

提高小学语文课堂教学质量学习兴趣是决定学生学习水平的非智力因素，尤其是小学阶段的学生，他们在课堂学习中极容易受到其他因素的影响，很难专心于语文学习。而且，小学生对于自己不感兴趣的课程，会处于被动状态，其学习效率往往较低。所以，学习兴趣是小学生学习的最大推动力，教师必须在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，让他们对语文产生喜欢之情，才能在学习兴趣的驱动下进入学习氛围，能够在学习中感到快乐，这样有利于提高语文教学效率的高效性，还在很大程度上保证小学语文的课堂教学质量。

二、善用小学语文教材

小学语文作为基础学科，教材中的语言文字、课文插图以及注解等内容都值得引导学生去体会品尝，从中读出韵味来，学生就会对语文产生极大的兴趣。作为小学语文教师，在语文备课过程中，应深入研究语文教材;在语文教学环节中，增加趣味教材的内容，以这样的方式来引导学生喜欢语文。

三、构建和谐的师生关系

一直以来，我国教育中就提倡师生的地位平等，不仅要保持良好的师生关系，还需要成为良师益友。所以，小学语文教师在教学过程中要重视和谐师生关系的构建，拉近自身与学生之间的距离，让学生喜欢自己，从而有效促进情感影响。总而言之，和谐的师生关系就是感情的接近、心灵的共鸣、知识的启发以及能力的培养。比如，小学生在语文学习过程中遇到一个语文问题，百思不得其解，就去询问老师，此时，老师应该耐心讲解，用爱感化学生，从而让学生消除对语文的畏难心理，从而愿意与语文老师进行沟通交流，这样的话，才有利于学生语文学习兴趣的培养。

四、小学语文教学内容多样化

作为小学语文教师，为激发学生的语文学习兴趣，需要改善教学形式，促使教学环节的创意性和多样化。首先，实现语文课堂教学环节的多样化。小可以巧妙的设置一些疑问，以问题导入阅读活动，及时启发学生，唤起学生的思考意识，引导学生参与问题探究，从而有效发展学生的思维能力。例如《窃读记》这篇课文中，我就在阅读开始阶段设计了如下问题：窃读记中的主人公这样的做法对不对？主人公为什么这么喜欢读书，作者又为什么会选择一本书陪伴自己呢？你有没有在图书馆或者书店遇见自己特别想看的书呢？第一个问题可以引导学生认真仔细的读课文，从而让学生能够了解到文章到底在讲什么，能够体会到书带来的快乐和乐趣。而第二个问题则可促使学生通读课文，让学生自主概括文本内容。第三个问题有利于让学生回忆起自己看书的时光，能够与作者产生情感共鸣。接着，我就继续提问：你觉得主人公是一个怎样的人。如果主人公是你，你会怎么做？文章中提出的“新东西”你觉得是什么？这些问题则可引导学生阅读文本中的细节内容，能够让学生逐步分析各个段落中的重要内容，有利于培养学生的思维能力与阅读能力。小学语文教师要在平时的教学活动中，要对语文教材教法进行认真钻研，深入把握课型内容，同时还可多观看名师名家的优质课，从中多学习、多思考，吸取可用的，结合班级实际情况来设计一些新颖且符合的课堂形式，这样才能让小学生对语文充满期待，有兴趣去学。

其次，实现作业设计的多样化。作业设计上多花点心思，结合班级学生的年龄特征，多一些题型，多一些形式，使学生不再是机械性的抄抄写写，而是带入自己的思考在其中，这样的话，学生对于语文作业的兴趣会有所提升。最后，实现小学语文综合性活动的多样化。部编本小学语文教材中会有综合活动这一环节，是语文课堂不可缺少的一部分，也是小学生兴趣最浓厚的一种课型。所以，小学语文教师应根据语文教学需要，结合学生特点合理有序开展语文综合性活动，其中还可以增添一些新颖设计，丰富小学生的学习活动内容。

五、总结

综上所述，小学语文学习，学习兴趣为先。作为小学语文教师要重视培养和保持学生对语文课程的学习兴趣，积极采取有效的激发策略，以充分调动小学生的语文学习积极主动性，这样才能够有效提高语文教学质量。

参考文献

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