王亚丽

摘要：识字教学属于小学语文教师教学过程中的重要组成部分，学生只有扎实地熟悉和背记汉字知识，才能够对小学生以后学好课文产生更加积极有效的作用，以往教师会让学生们死记硬背生字，很少采取趣味性教学方法来帮助学生掌握好各种新学生字，对此本文将重点探索，如何在小学语文教学中采取趣味识字教学措施。

关键词：小学语文;趣味识字教学;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学三四年级学生们普遍都具有很强的好奇心和自制力不足等特征，在小学识字课堂山开心趣味性教学措施能够为学生们提供更多学习动力，让学生们逐渐从被动学习转换成主动学习，并且也能够更好地保障学生掌握更多汉字数量，更好地开发小学生的智力水平和知识记忆力，从而更加有效地提升小学语文教师的识字教学质量。

一、开展趣味化识字教学的重要意义

自新课改教育政策实施以来，很多学科教师也在积极地探究如何构建趣味性课堂，由于小学阶段需要学生们掌握一定数量的汉字数量，所以以往传统单调的识字教学方法已经很难让小学生产生良好的学习效果和主动学习的行为，记汉字快忘记的也快也已经严重地阻碍了小学语文课堂教学质量的提高。为了帮助小学生以后更好地打好语文基础，在小学语文教学中采取趣味识字教学措施，能够更好地化解小学生学习生字难的现象，同时也有利于激发小学生识字的兴趣，这样能够更好地增强小学生的识字学习效果。

二、趣味识字教学措施在语文教学中应用的措施

（1）借助现代信息技术，开展趣味性识字教学

近些年来很多学科都会将信息技术作为主要的教学辅助工具，并且也在大量的实践教学过程中取得了很多不错的教学成效，小学语文教师也可以借助这种新型媒体技术来开展趣味性识字教学措施，这样能够帮助教师更快地避免出现识字方面的畏难心理。同时也有效地提升他们的识字学习兴趣。比如，在讲解《父亲、树林和鸟》这篇课本时，需要在之前让学生们熟练掌握“黎、凝、雾、凝、翅”等新学汉字知识，教师可以用多媒体动画的形式来向学生们展示这些汉字具体的表现形式，比如，把这些汉字进行分解，将单个生字体现城想象出来的样子，将“翅”后边的羽体现成羽毛，也可以用歌曲或者伴奏来演示汉字，比如，教师可以向学生们播放有关于描写“黎明”的歌曲，学生们通过记歌词也能够更好地将“黎”这个生字进行熟记，教师也可以利用多媒体对这些汉字的偏旁部首进行详细的分析，利用动态的画面来组合拆解和组合这些生字，也可以相应的拓展类似的生字，比如，教师可以将“雷”“露”、“霜”与“雾”进行对比，这样才能够使学生们所学生字拥有更加深刻的印象。

（2）采用猜字谜游戏教学活动，实施趣味识字教学措施

小学生普遍都具有好奇心理和好胜心，教师可以根据学生们这一特点来实施趣味识字教学措施，猜字谜会给学生们带来更多识字兴趣，更好地激起小学生产生深度研究识字学习的主动性。同时也重点体现出了寓教于乐的语文教学方法。比如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，文章中出现了“懒、威、粪、滩”等笔画数比较多新学汉字知识，单靠教师让学生们连写书写他们，或者用拼音听写他们的识字情况，很容易使学生们出现各种记忆错乱，马虎误判的情况，教师可以在语文课堂上采用让学生们猜字谜的方式来帮助学生们正确记忆新学汉字。比如，教师会说：“汉淮归一水”打一个笔画数为13的汉字，然后给学生预留一些思考时间，学生们会出现各种答案，然后教师再表扬猜字谜正确的学生，并让他们说出为什么会猜对，怎样进行思考的。并给予他们一些小奖励，这样能够让学生们逐渐地感悟到解决汉字学习问题所带给自己的成就感，这样能够更好地增强他们的汉字背记效果。

（3）将生活实际与识字教学进行紧密结合

我国大部分的汉字内容都是古人联系生活设计出来的，教师必须要让学生们深刻地感受到自己身边存在知识的现象，让学生们从现实生活中寻找识字背记汉字的乐趣，这样才能够使学生们更好地达到学以致用的学习目的。同时也能够更好地增加小学生的汉字储备量。比如，在学习《我们奇妙的世界》课文时，会出现很多与现实有关的汉字，比如，“蜡、烛、剑、雕、光芒、模型”等汉字知识，教师可以在讲解相关汉字的过程中向学生们展示现实生活中的物品和现象，让学生们用眼睛和听觉或者触觉进行真实地感受，这样能够使学生们更好地感悟到学习汉字所带来的乐趣感，并且有助于增强小学生对各种汉字的理解力。

（4）将游戏教学法融入到趣味識字教学措施当中

以往学生们的识字学习进度比较慢，很难提升小学生识字学习的效率和学习热情，教师可以借此机会在设计趣味识字教学时采取游戏教学的方式来巩固学生们的记忆，小学生普遍都热衷与参与各种游戏，这样能够更加高效地提升学生们的语文学习进度，比如，在讲授《童年的水墨画》课程时，这节课需要学生们熟练掌握“墨、染、竿”等是一个生字，教师可以将学生们分成几个小组来参与你猜我模仿识字游戏活动，也可以用讲故事的方式来开展游戏化识字教学活动，这样才能够使学生们的识字效果达到事半功倍的功效。

结束语：

总的来说，学好语文学科需要学生们拥有更加坚实的识字功底，一定要遵循学生们的学习发展规律来科学设计合理化的趣味识字教学策略，这样才能使小学生积累到更多汉字数量，提升他们的小学语文学科学习成绩。

参考文献

[1] 周春霞.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].情感读本，2018，（32）：109.

[2] 王乔.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].科学咨询，2019，（15）：63.

[3] 黄智新.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].语文课内外，2019，（30）：64.