俸才

摘要：班级管理主要是指由教师统一指导和安排，带领班集体有序、科学地发展，并实现班级活动有序开展、班级教学工作顺利推进和班级良好建设的一个动态管理过程。在初中阶段，班级管理的有效性对于班级建设和学生发展具有关键作用。

关键词：初中;班主任;管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、榜样作用，重视良好班风的树立

班级是初中生学习的重要场所，也是开展班级管理的主体，教师可以从以下几个方面来构建良好班风。第一，教师应突出自身榜样作用，言传身教，为学生营造一个更加积极向上的班级氛围，以此让学生不断学习，共同进步。要发挥教师的榜样作用，就需要教师不断提升自我，严于律己，并且关注自己的一言一行，对学生提出的要求，自己也需要严格遵守。如在日常生活里遇到班级中有垃圾，教师要顺手捡起，让学生学习自己讲卫生的习惯。又如，教师要求学生上课时不能迟到，那么自己在讲课时也必须严格遵守照时间，尽量避免迟到、拖堂的情况。第二，除了发挥教师的榜样作用，教师还要从班级中树立典型的榜样，在班级管理中找出学习标兵和道德标兵，让学生向他们学习。比如对于班级中品学兼优的同学，教师便可将其评选为班级标兵，有的学生拾金不昧，有的学生乐于助人，教师可以将他们的典型事例拿出来，以榜样的作用促进全体学生成长。总之，班主任可通过营造和谐、民主、积极向上的班级班风，让学生感受到学习与生活的趣味性，以此践行“爱满天下”的教育理念。

二、环境教育，科学合理制定班规

在进行规章制度制定的时候，为让制度更加合理化，教师可以要求学生一同参与到规章制度的制定过程中，在班会上收集学生的意见，对于一些具有建设性和可行性的意见，一并列入规章制度中，通过这样的方式，让班级规章制度更加民主化。首先，要从两方面进行制定：1.学校常规管理：早上到校时间、下午到校时间、课间操、眼保健操、班级值日等;2.学习管理：课堂纪律、作业情况等。其次，要让学生独立制订一份学期计划，然后交由班主任检查是否可行，让他们按照计划实施，并在学期末进行检查，看一下有哪些同学没有达到自己的目标，然后实行相应的奖惩机制，这样可以很好地帮助学生约束自己，让他们可以更好地学到知识，帮助班主任更好地管理班级。另外，在奖惩制度的制定和实施上，教师要提醒班委会成员在实施权利时，必须要考虑到其他学生的自尊心，保证惩罚既能刺激学生改正错误并取得进步，又能保证学生的自尊心不被伤害。

三、选贤任能，打造班级的核心力量

初中班级人数多，学生处于青春期、叛逆期，心理问题复杂，导致班主任在实际管理时会遇到各种困难。而班干部作为同龄人，引导其参与到班主任的管理工作中，更能够促进班级的德育发展。因此，班主任需要培养一批充满正能量的班级管理助手。优秀的班干部是班主任在班级开展德育工作的有效保障，是形成学生自我管理意识的关键。如何培养班干部呢？建议如下：1.民主选举。班主任在进行日常的班级管理工作时，首先就可以通过公平、公正、公开的方式进行班干部选举。2.明确班干部任务，分工合作，相互配合，相互制约，形成以班主任为核心的管理团队。3.定时召开班干部会议。让班干部汇报各自负责的情况以及处理方式，总结班级情况，提出问题，并讨论、提出解决问题的方案，分配到人，落实任务，定期检查成效。4.对班干部进行思想教育，培养其责任心、集体主义精神，同时锻炼其组织能力。5.奖惩分明。通过这种方式来开展班级管理，不但能够提高学生对教师的服从度，还能够加强学生的自信心，最终呈现出不一样的教学效果。

四、将心比心，融入心理健康教育

心理健康教育是伴随人一生的教育，它对于促进人进行健康积极的生活具有关键意义，初中阶段是培养学生健康心理状态、积极生活态度的关键时期。初中阶段学生课业任务重、学习内容多、考试压力大，近些年来学生的心理问题大幅度增加，比如抑郁症、焦虑症等，严重影响学生的身心健康。因此，在班级管理中，教师应关注并实施心理健康教育，帮助学生养成健康、乐观、积极向上的学习生活态度和能力。在班级管理中结合心理健康教育，可以从以下几点着手：1.定期开展心理教育主题班会。2.每次考试后对成绩退步和不理想的学生及时心理沟通。3.及时发现学生心理问题，及时沟通，及时疏导。4.营造班级乐观、积极向上、团结友爱的氛围，同学之间互帮互助。总之，在班级管理中结合心理健康教育，对于培养学生健康心理素质和正确价值观念具有积极意义。

五、立德树人，渗透班级德育

初中学生的认知水平、行为能力等各方面都还未发育成熟，仍处在青春期、叛逆期。教师需要抓住这一年龄特征，营造良好的班级氛围，从而更好地培养学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此教师对于德育工作的开展不能仅仅局限于课堂教学，应该通过多样化德育活动的开展来帮助学生实现综合素养的提高。教师可以开设主题活动，以此加强班级管理和德育的质量和效果，加强班级凝聚力。比如，在感恩节前，教师可以开设以“感恩”为主题的活动，让学生回忆自己与家长之间的感人瞬间，利用PPT为大家播放一些感人的案例：一位高中生心疼妈妈冬天洗衣服手开裂，暑假帮忙摘水果，攒了一笔钱，给自己的妈妈买了一台洗衣机;再比如，教师可以播放感动中国的人物事迹，例如“敦煌的女儿”樊锦诗、森林救火凉山消防队……让学生体验这些人物传递出来的爱国主义、奉献、助人为乐、友善等社会主义核心价值观，为学生带来潜移默化的影响。教师还可鼓励学生为自己的父母写一封感谢信，制作一个小礼物，或者做一顿美味的晚餐、洗碗、给父母按摩等，表达自己的孝心，以此培养学生正确的人生观、世界观和价值观，更好地践行社会主义核心价值观。

六、結语

总之，在班级德育管理工作中，班主任必须管理有度，在尊重学生主体性的前提下，让全体学生参与到班级管理之中，营造良好的民主管理氛围，以班级制度规范学生的行为，发挥班集体的力量，以良好的德育环境促进学生身心健康发展。

参考文献

[1] 郭丽薇.家校携手，助力成长--关于初中班级管理中家校合作的思考[J].教学管理与教育研究，2020（14）.

[2] 梁顺辉.有奖有惩--初中班级管理中教育惩罚的合理运用探讨[J].科教导刊（电子版），2020（17）.