岳洪丽

摘要：2021年7月，国务院正式发布了“双减”的通知，这标志着我国传统的教学模式施行一场巨大的变革。在实施“双减”的前提下，要确保教学质量，必须把握好有限的课时，创造高效的学习环境。为此，本文着重探讨了“双减”政策下初中英语课堂教学中如何激发学生的学习积极性，创造高效的课堂环境，达到减轻学生负担，让他们可以更好地掌握所学的知识。

关键词：“双减”初中英语

中图分类号：G4 文献标识码：A

“双减”是为了减轻学生的作业负担，减少学校以外的课业负担，主要有两个方面：一是减少学生的作业以及安排父母的家庭作业。2.减少学校以外的训练。当前，学校外培训是一种常见的现象，很多父母都过于为子女报辅导班，从而加重了他们的作业负担。“双减”的规定是要减少校外培训的负担，尤其是针对课外培训机构，规定在法定节假日、休息日不得进行业余培训。

一、初中英语“双减”的教学模式

1、营造一个良好的学习氛围

教师是人类的心灵工程师，是培养学生综合素质、适应时代发展趋势的新型有用人才。首先，要转变教育观念。老师的责任不是将课本上的内容复述一遍，让学生们死记硬背，采用“题海战术”，使他们思维变得缺乏创造力。为此教师要充分发挥学生的主观能动性，适时、适当地为他们创造一个有利于学生思维发展的课堂环境、创新教学理念，只有思想转变了，才能设计出更好的教学方案，在教师给出引导的同时，让学生独立解决问题过程中获取结果、实现双减效果。因此，“双减”的实施既要减轻学生的负担，又要改善教师的教学质量，又要防止学生过多地参加课外的训练。

2、建立和谐师生关系，加强情感的沟通交流

英语教学是一个师生互动的互动过程。在教学过程中，教师要对学生进行合理的教学，并适当地激发他们的积极性，培养他们的开放性思维，让他们大胆提问题，独立思考问题，并指导他们努力解决问题。在教学中，教师要充分把握学生的特长、兴趣并按照学生的意愿进行教学设计，使学生能够自主发展。所以，在中学英语课堂上开展良好的协作教育是十分必要的。针对一些特殊的问题，同学们可以在课堂上进行小组讨论，并提出自己的看法，提倡民主的学习方式，让所有同学都能自由地表达自己的想法。比如，老师在讲授“Can you come to my party？”这是一个很好的例子。这时，用题目来吸引学生，如果学生说“yes”，老师就会说“I’ m just kidding.”和同学们说“俏皮话”，比如“我就是开个玩笑”，可以有效地提高他们的学习热情。如果学生们的答案是“no”，老师会说：“It's a pity. I thought I could play without homework that day.”

3、运用信息化教学方法进行教学和学习

在信息化整个学习过程中，都会有一个信息点，通过网络，平台可以收集到每一个学生的资料，并提供部分数据，通过这些数据，老师可以更好地掌握学校的实际情况，以便进行不同的教学。结合大量的资料进行分析，适时推出个性化训练，使学生对自己的不足更加清清晰。同时，老师也能更精确地掌握每个人的知识储备情况、掌握他们在听、说、读、写上的优缺点，并设计出有针对性的教学方法和习题，为他们量身定教学任务。正如教学“Unit 2 I think that mooncakes are delicious！”在课前，老师可以收集有关节庆日或美食的视频在教室里展示，引起同学的注意，然后展示食物的制作和節庆日的风俗习惯。通过对图画的呈现，使学生能够更直观地感受到节日的文化气氛，使他们置身于“真实”的情境中，对文本的理解增添更多的直观效果。

4、精简工作，注重工作品质

在教学实践中，我们发现，单纯依靠知识的传授，很难提高，也就是说，老师要给学生布置任务的时候，要尽量简化作业，由于大部分的学生都是在学校里度过的，如果让他们去做一些难度很大的作业，那么他们的学习效率就会降低，所以我们要把作业的数量和质量都放在第一位。举例来说，在老师的教导下，“Can you come to my party？”这一部分的内容很多，生字也比较多，这就是对学生们的学习能力的一种考验，在实际教学过程中，我们要将更多的精力放在让学生掌握基础词汇上、才能使他们在朗读过程中流畅地朗读。再由老师讲解整体的有关内容，使学生了解其所学词汇，并能较完整地掌握文法。在学生的学习中，老师可以针对学生的特点，进行针对性的作业布置。比如基础不好的学生，老师会给他们安排一些有针对性的词汇和阅读，让他们能够更好的巩固自己的知识。而对于成绩稍好的学生来说，老师可增加他们的知识点难度，更好的发挥学生的潜力。从而增强他们的学习能力。

总结：

因此，在目前的中学英语教学中，实施“双减”是非常必要的。在实施减负观念的同时不断探索，改进教学方式，借助作业的布置，让学生可以在学习的时候有着一个空间和时间去进行知识的回顾，就可以强化自身的学习能力，真正实现“双减”的目标。

参考文献

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[2]徐春燕.基于新课程背景下初中英语作业设计策略探究[J].杂文月刊 ： 学术版 ，2016，0（6）.129.

[3]李骁骁.创新教学策略.打造初中英语生态课堂[J].中学生英语 ，2018（22）.