孙雪静

中图分类号：G4 文献标识码：A

新学期，如愿以偿成为了一年级“小不点们”的领路人，个个可爱，人人不同，我如履薄冰般呵护着他们的心灵，如饥似渴地在教育和反思中践行育人的真谛——赏识与等待。

“别样”小boy

第1天，进入班级的那一瞬间，第一眼就锁定了一个无惧陌生、活蹦乱跳的小男孩——王博。瘦小但是灵活，眼中的调皮掩盖了这个年龄阶段该有的天真，坐在座位上，双腿双脚找不到安放之处，前后左右两分钟之内已经戳了一遍……我有一种直觉——他是来考验我、锻炼我的！好吧，先了解了解吧！打开学生信息一看，父母都是高知分子。按照常理来说，这样的高知家庭培养的孩子从行为和学习习惯来说应该不是很差的。但是孩子的表现一次次让我否定自己的自以为是：课堂上好动爱讲，什么时候也管不住自己的手，周围的孩子们受到他的影响，也开始不同程度地违反课堂纪律，同桌换了又换，周边的同学调了又调。课下的他和同学拌嘴、打架，他无视规则，跑前跑后，戳戳惹惹。

与他同行

通过与他父母的交谈中得知，因为孩子生日较小，为避免孩子各方面跟不上，所以孩子就在幼儿园多上了一年（上了4年私立幼儿园），而且在上一年级之前的一年中，孩子接触了关于一年级的语文和数学，几乎学完一年级上册的课程。这也就导致孩子认为什么都会，课堂上就不认真听讲，同时课堂的“无所事事”让他的课堂行为习惯变得越来越差。

其次妈妈较为严厉，孩子的大小事情都是妈妈说了算，而爸爸在教育孩子这方面基本上没有话语权。强势的妈妈，角色缺失的爸爸，在这样的家庭环境中成长，导致孩子内心无法建立起正常的秩序感，认知和分辨力是混淆的，对于行为的自控能力也极弱。

有了了解，心中无名的疼惜，孩子是好的，教育是不适宜的。此时我又一想起来张爱玲的那句话——“因为懂得，所以慈悲”，不懂孩子，就是对他对最大伤害！

我想改变孩子！找任课老师、家长进行交流，和孩子一次一次谈话。多关注孩子的课堂表现，当注意到孩子注意力不集中时，通过点名提醒，回答问题，集体活动等形式帮助他把注意力转过来，发现他在上课期间注意力集中的时候，立即表扬，并且及时告知家长。孩子就是孩子，肯定他，表扬他，就会让他越发努力的想得到更多的认可和鼓励。在这种情形下，王博上课的情况有了好转。课上能够与老师积极的互动，也能够帮助小组内的“学困生”，在小组中也有了一定的威信。当然在这期间，他也会有“坚持不住”的时候，会出现偶尔的错误与出格，这其实并不是因为孩子不听话、学习态度差，或者“飘了”，也不是因为我们的教育方法错了、给孩子太多表扬，而是典型的心理学效应—“回归均值效应”一切行为都会趋于平均值。

所以在王博出现情况反复的时候，我反复告诉自己，还需要静心等待。正是有了这样不怕失望的心态，客观看待孩子的“小小退步”，我才得以坚持下来。想要打破这种平静，就需要一个更好的“切入点”，而随后开展的运动会就使王博发生了质的变化。王博的运动能力很好，而且这诸多项目也取了了较好的名次，这就让他在原本情况有所好转的基础上，自信心更加爆棚，针对孩子的表现，老师以他为榜样，表扬王博的同时，更是在全班同学面前突出集体的力量，自此以后，王博在同学们面前也更加注重自己的行为表现，并通过自己良好的表现帮助小组获得“优秀小组”和“优秀个人”的荣誉称号，成功的实现了蜕变。

就这样，通过和任课老师、家长的相互协作，王博改掉了原有的行为、学习上的不良习惯，并能够用其他同学积极的正常的交往。

且行且思

每天早上来到教室，看到王博端着书本大声朗读，每节课上看到王博安静地听讲、每个课间看到王博能与小伙伴们和平相处，我欣喜，我也反思——我在帮孩子，孩子在提升着我，他让我一次次清晰的认识到——教育要观察现象，更要寻找根源，然而最关键的是寻找到方法和规律。

1.人生当中习惯的重要性不言而喻，但習惯的养成并不是一蹴而就，而是通过发现坏习惯、设定好习惯新目标、采取分步实施，通过不断改进和不断坚持，最终形成无意识的行为，这样即养成了良好的习惯。

在孩子习惯养成时，可分为五个阶段：发现坏习惯、快速进步阶段、疲态进步阶段、飞速进步阶段、习惯养成阶段。这五个阶段，孩子的意愿及习惯的培养效果各有不同：

第一阶段：发现坏习惯

这一阶段的典型特征是发现孩子的习惯与其期望值有较大差异。此时，孩子对坏的习惯有所认知，但比较叛逆，不希望改正。旧习惯的惯性依然存在，成人与孩子因为新旧习惯的认知差异，而产生较大的分歧。经过一段时间的磨合和认知，孩子与成人就新的习惯目标达成一致，同时对新的习惯目标有了改善的计划和实施方案。新目标的设定将是一个里程碑事件，在认知上已有共识。

第二阶段：快速进步阶段

由于在第一阶段与孩子就习惯改善达成了共识，此时孩子会积极配合改进不良习惯。改善效果显著，此过程孩子行为进步很大，每天都会给家长带来惊喜，但此种改善不会坚持太久的时间。

第三阶段：疲态进步阶段

此时，好行为的天使经常出现，坏行为恶魔也经常来打扰。好行为与坏行为进入了焦灼状态，如果不能坚持，很多人习惯的养成将在这里终结。此时，孩子行为的准度不高，但精度相对较高。这个阶段需要老师、父母加强监督，同时通过物质或精神激励，鼓励孩子继续坚持。

第四阶段：飞速进步阶段

进入飞速进步阶段，孩子行为的积累已经从量变变成了质变。孩子的意愿度很高，父母的监督可以适度放松。孩子基本上有了好习惯的意识，可进行自我控制。

第五阶段：习惯养成阶段

这一阶段，习惯已经养成，不需要任何意识，习惯可以触发。这样的习惯将让家长及孩子终身受益。

2.父亲在养育子女方面起着至关重要的作用。而且，他们对孩子的敏感性和养育程度可能会像母亲一样。父亲的陪伴长大的孩子可以一直受益于父亲教他们的技能，并帮助孩子随着孩子的成长而在认知，社交和情感上得到更好地发展。所以我们的家庭教育中更要注重父亲在孩子成长中的影响。

3. 在孩子的眼里，“向师性”很强，老师是很“至高无上”的，所以多与孩子谈话会促进他们更好地学习。其次要充分发挥集体的力量，这是一种无形但巨大的力量，要尽快地让孩子认识到并尽可能多地利用这些力量，绝不能孤立孩子。

教育最大的技巧是耐心，对待生命要有花苞心态开花早的，成长快的，我们欣赏;开花迟的，成长慢的我们也耐心等待，不能急于求成。对那些迟开的花，我们更应该予以尊重、信任、爱护，让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步，静静地绽放。