陈柳燕

摘要：随着教育的改革以及素质文化不断的提高和发展，很多的教学模式也都已经出现了翻天覆地的变化，小学的教学当中课堂教学方法需要有全面素质教育的提升。在课堂学习当中学生是学习的主体，也是教师的教学主体。对于小学生来说，在小学数学课堂上教学的提高和优化对于优化教学质量是非常有必要的当然，这就需要教师对课堂教学有一个高效的教学，让同学们可以从课堂教学中提高教学质量和教学效率，当然学生教学质量的提高，也离不开学校的支持和发展。在老师的指导和督促下，学生可以充分调动对于数学教学的兴趣，从而提高数学课堂教学效率。

关键字：小学数学;课堂教学;教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

正文：

在国家大力提倡教育减负、教育改革的大背景下，对于如何提高学生们的课堂效率，也受到了很多学生和家长的重视。当然对于数学课堂教学一定要从小学就重视，从小学就抓起，在教育教学的过程中教师要从根本上去优化小学教学课堂的整体水平，在教学的过程中把握规律，针对小学生的需求特点，综合评估小学数学教学的需求，从学校和同学们的实际情况出发，对小学生的课堂教学进行一个情绪的调动，同时也可以借助多媒体等工具进行教学。从而调动同学们对于数学课堂的兴趣和主动性，以此来培养学生的自信心和积极性，教师要在课堂上引导同学们建立并且完善自主学习意识，学会自主学习，感受到学习的快乐与魅力，从根本上提升学生的教学效率和质量。

一、调动同学表达能力，激发学习热情

教师要引导同学们用有效的思想表达形式，为了更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生理解教学内容，在上课的过程中，让学生用开放性的思维，进行思考和回答问题，去提高同学们对于学习数学的热情和兴趣。教师根据同学们的情感表达，让同学们积极发言，给他们提供一個容错的环境。引导同学们加强学习情感的投入，让同学们有自己的思维和意识，以此来提高他们的学习热情。按照小学数学教学内容，教师要对教学中的知识点都进行分析，学生是有先前经验和知识的，教学活动必须学生的知识经验和认知发展水平为基础，学生是数学学习的主体，教师只是学生学习的引导者和帮助者，教师的教是为了学生的学，学生学到知识才是最终的目的，必须要采取以学生为中心。

例如，在这里教师可以指导学生领会出题者的意图老师可以在旁边引导，让学生逐步掌握学习方法，按照例题的模式再次进行反复练习，让学生们去明确具体的意图，错题特别能够突出一个学生的特征以及他在面对问题时的反应。这个时候如果老师在给学生辅导的时候给予学生更多的包容，通过调动学生的积极情绪来进行正面思考，可以帮助他们更高效的学习。若放任错题不管，或者仅是通过学生的口头回答，其实学生并没有真正的掌握和理解，长此以往学生将会对数学这门课程失去兴趣，无法再进一步的提高。让同学们掌握具体的学习方法，这也是提高小学课堂教学质量的一种有效的途径。在讲解图形的课时，教师也可以根据学生的兴趣的制作，一些简单的视频，引导学生进行课程，探究和思考观察，本次课程需要了解的重要知识点和内容。总之教师在正式讲课之前要先调动学生思维，让学生带着问题来进行学习，教学效果会事半功倍。

二、趣味教学，提高学生上课质量

兴趣是最好的老师，想要提高学生学习数学的积极性，就要让数学像魔力一样散发着吸引力，让学生对学习数学自发产生乐趣。毕竟学生上课的注意力是有限的，尤其是低年级的学生更是不容易集中精力听课。真正的教学应该是孩子学得有质量的同时学得更加轻松。这不仅要求老师更加深入的理解教材，也需要在课堂上开展更加趣味的学习。教师一定要根据小学生们的年龄以及水平等特点，合理的利用方法进行引导和借鉴，从而去激发同学们好学的欲望和热情。老师要多亲近学生关心，学生，经常与学生进行沟通交流，努力成为学生的良师益友。

例如，在班级进行学习的时候，可以自主背诵卡，征询意见以及开展练习小技巧等等，这样的活动更有利于让孩子爱上学习，爱上数学。通过良好的学习方式将会是教学事倍功半，当然这个学习方式，还需要教师进行探索，通过老师的提问，帮助学生导入问题培养他们的提问意识，同时为上课创造一个良好的环境，培养学生的思维模式。

三、培养学生提问意识

在老师课堂教学过程当中，不只是输出的一个角度，也要让学生进行事实和观点的输出。 在教学过程中，提出问题是很主要的一个环节，教师需要培养同学们的提问习惯，这样才能培养学生优化拓展的能力，从提问的过程中提高数学课堂教学质量，从而提升小学数学课堂教学效率。实际上不管学生是在任何学科课程的学习过程中，都是需要进行思考和提问的。通过问题的讲述以及老师的反馈才能进入一个深层次的理解，其他方面也会提升。

例如，在教师讲解年月日的相关内容中，老师可以通过学生的提问来进行有效的引导。教师还可以追问：为什么一年有12个月，为什么二月有二十八天二十九天等，在同学们提问的过程中提高自我学习的能力，以此来提高小学数学教学质量。在整个数学教学的过程中，一个有效的提问形式和准确的判断是很重要的，对于出现的新知识内容来说，教师还要引导学生们去逐步的渗透，并且找到新知识内容的规律，然后用合理的迁移办法，明确教学中的重点和难点。以此来加强同学们的训练迁移规划以及提升等过程，学生还可以利用一些相关的知识内容确定所计算的过程和结果，从而提高小学数学教学质量。当然一个错题的记录和课后的反馈也是非常重要的。

四、教师对同学们多提出表扬，提高学生的自信心

其实每一个同学不管成绩的好坏，都希望在上课回答问题的时候能够受到老师的表扬和同学的重视。因为只有这样他们才能够不断地向前。在学生们提出问题之后，老师首先要给学生一个肯定的回答，即便学生回答错误也要对问题进行一定的分析。但是具体面对不同的情况，老师要采用不同的应对方法，在上课教学过程中要因人而异、区别对待。这样才能够提高同学们的思维能力。在教学的过程中，教师一定要给同学们留有一个独立思考的余地，让学生自主去探索，符合自己习惯的学习思路，并且找到合适的机会，让他们用自己的语言进行组织和沟通，这样一来不仅可以增强同学们的独立思考能力，而且通过问题的回答也可以在老师和同学中树立一种正面的形象。通过提问和老师的反馈进行深入的理解，最终会形成一个良性的循环，当然教师还要对同学们提出表扬，这样才能提高同学们的自信心。

比如可以设定菜单式作业，强化学生课后训练的反馈情况，并对学生做题情况进行一个多元化的评价，加强课后与学生家长的沟通。在对学生进行评价的时候要多从正面方向进行评价。在上课的时候要充分利用课堂这个主阵地，对小学学生的数学进行一个针对性的课堂训练，同时在课后也要研究学生作业提交情况，提高学生错题率。无論学生做得正确与否，都要对学生提出表扬和肯定这样才能够培养他们的自信心。在上课教学的过程中要注意讲练结合同学要培养教师的小帮手，对于学生进行分组管理，可以设置竞争机制，利用好的学生来帮助成绩不好的学生进行一个提高，同学要培养学生的动手操作能力，学生要学会独立思考在课后的过程中，教师要走进学生与学生进行沟通，同时也要兼顾全体学生，从而改变课堂的形式在上课中教师要注重学生的参与度改变布置作业的形式。同时，教会学生在听讲和身体思考自律等方面养成一个良好的习惯。

五、合理利用多媒体教学

教学中合理利用多媒体，对于学生而言，能够降低知识点的复杂性和难度。小学阶段的学生思维能力并不是特别发达，抽象思维能力也不足。在日常的数学教学中，特别是一些关于图形类的问题小学阶段的学生很难接受这类知识。例如，在面对一些图形的视图分析和观察的时候。为了让学生的思维能够更加开阔更加直观，我们可以利用多媒体来，帮助学生进行了解，加深他们对知识点的认识。

例如，在教学加法时，通过多媒体课件以生动的形式表现出个位满十个珠子向十位进一的动态效果，让学生很直观地看并理解个位满十向十位进一。学生的兴趣浓厚，掌握较好。还有在教学圆的面积时，可利用多媒体课件向学生呈现出将圆进行切割，再利用动态的画面将切割的圆转化成长方形，让学生形象直观地理解圆与长方形宽以及周长的关系，进而容易理解圆的面积并顺理成章地推导出圆的面积公式。可见在教学过程中，如果使用了多媒体的辅助，可以增加小学阶段，学生的想象和理解，便于他们记忆。通过使用多媒体工具可以使学生易于理解并且印象深刻，形象具体。利用多媒体技术来动态展示长方体的各个面，从而让学生形象、直观地看到长方体的面、棱以及顶点的特征，从而加深长方体的特征，让孩子们在轻松、愉悦的氛围中更好地理解有关长方体的各个知识点。因此在教学过程中，使用多媒体进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以更加直观观察，弥补这个阶段儿童抽象思维发展不均衡的弱势。

总之，教师要仔细研究教材，提高备课的效率，通过深度的学习培养自己的核心素养。教师如果想提高上课效率，不仅要能够调动学生的兴趣，提高他们上课的积极性，而且要学会借助多媒体等工具来提高上课效率。小学数学是教育过程中整个数学的基础阶段，所以一定要重视起来，注重培养学生多方面的能力。当然小学生在学习的过程中，还没有养成自己学习的习惯，教师必须重视培养学生的自主学习能力及发散思维，通过学生养成良好的思维习惯，逐步提高教学水平和教学质量。只有这样才能提高小学数学课堂质量，优化小学课堂教学。伴随着新一轮的课程改革，“自主、合作、探究”是新课标所倡导的学习方式，因此，教师在教学过程中要扮演兴趣和能力的激发者，让学生的自主学习能力和自主探究能力得到充分调动，引导学生自主学习，激发起全体同学的学习兴趣，借助多媒体技术，使每个学生都能在自主和团队探索中获取新知。学生进行探究性学习，教师要作为学生学习的引路人和助力者。

参考文献

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[2]省国文.浅析小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”[J].新课程.

[3]李孝金.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].新课程.