郝文华

摘要：初中时期的化学课程是学生整个学习生涯中，最重要的化学知识基础学习阶段，是学生必须要学会的课程之一。随着新一轮教学改革的开展，提倡“减负增效”已经成为了课程教学的重要“旋律”。所以，初中的化学任课教师在传授知识、方法的过程中，不仅要通过合适的措施减轻学生的课后作业负担，还要减少课堂中不必要的训练，主动探索提升化学教学有效性的方式，促使学生在自主探究、深度钻研的过程中，学好化学这门课程。

关键词：初中化学;有效性教学;提升质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新时代的教育理论表明：“课堂教学是师生之间有效互动的重要过程。”所以，不论传授哪一科的知识，教师都必须要做好课前准备：备学生、备教材、备教法等。同时，教师也应借鉴其他教师所采用的教学手段，全面激活学生热情和兴趣，帮助学生内化化学知识。另外，教师要重视学生潜能的激活，让学生以积极的态度投入到课堂中，最终实现“减负增效，提升初中化學教学有效性”的目标。

一、创造性地应用教材，提升学生解决问题能力

全新的初中化学课程教材知识容量、类型等发生了变化，删除了一些生活中、社会中很少会用到的理论知识，以及大部分学生无法理解的知识内容。新的初中化学教材内容比较少，难度较低，但这些知识都属于化学领域的精华[1]。通过教材的变化，学生的学习负担也会得到减轻，有助于学生的发展和学习。教材重点突出了关键知识和核心概念，并不再严格定义一些非重要的化学知识概念。所以，教师应创造性地应用教材，利用好教材的优点和特点，掌握改革的内涵和本质，带领学生有效解决化学问题。

举例，在教学“盐、酸、碱”相关知识时，部分教师认为，只有帮助学生了解这些物质的性质，掌握三者之间的关系，就能让学生学好这部分知识。实则不然，新时代的化学教材与传统教学大纲相比较，对此部分知识的教学要求进行了调整和优化，倡导培养学生问题解决能力，利用所掌握的知识解决现实问题。所以，教师在教学期间，应重视教材中的知识挖掘，要在学生熟练掌握教材知识的基础上，进行知识拓展。同时，教师也要针对学生进行科学探究训练，帮助学生学会知识的运用方式，在不断地运用、练习中提升自身的分析、解决问题的能力，将化学知识学的更“透”。

二、优化化学课堂导入，激活学生化学学习兴趣

当学生产生了浓厚的学习兴趣时，学生将会有源源不断的学习动力，其精神、热情也会更加饱满，从而进行有效的知识学习[2]。化学这门课程主要依靠实验支撑，惊奇奇幻、生动具体的化学实验比较符合学生的“胃口”，能让学生注意力更加集中。所以，教师在教学化学知识期间，可以从优化课堂导入环节入手，将更多趣味的化学实验引入到课堂中。

举例，在教学“化学让世界更加绚烂多彩”相关知识时，教师就可以引入一些教材以外的趣味化学实验，如“空杯冒烟、清水变成果汁、水中燃起大火”等，通过这些实验呈现不同物体的性质，强化学生的感知，从而调动学生的兴趣，将学生带入到充满奇幻的化学世界中。在此过程中，教师可以利用多媒体设备强化导入效果，为学生呈现工业、农业相关的图片，并引导学生将生活与图片内容连接在一起，让学生意识到化学知识学习的重要价值。通过这个过程，学生的学习和教师的教学目标能够达到一致，课堂效果也会随着目标的实现得到提升。

三、革新学生学习方式，促进学生化学知识学习

教材中有很多知识具有总结性特点，如果教师直接用“干巴巴”的语言对学生转述教材中的知识，那么学生只能“死记硬背”[3]。因此，教师可以针对教材知识的特点，将人类探索知识的过程还原，引导学生去探究、发现。所以，教师必须要提高对每一个实践探究活动的重视程度。通过师生、生生之间的探究活动，能让学生的学习积极性得到发挥，在实验、收集、钻研等多个过程中，学生将会掌握更高效的学习方式。

举例，在学习“人类吸入的空气和呼出气体的区别”相关知识时，教师就要引导学生学会观察和实验，并细致分析实验现象，尝试利用专业化的化学语言描述实验现象，以此培养学生的热情，让学生感受到探究的乐趣。随后，教师可以根据教材中不同单元的实验性探究活动、讨论活动等，对学生进行正确引导，促使学生在学习化学知识的同时，还能掌握正确的科学探究方式。

结论：综上所述，初中化学教学有效性的保证需要以学生的化学学习兴趣作为支撑，需要学生有效的学习方式作为基础，需要学生具备良好的学习能力。所以，教师不仅要了解学生的个性特点、兴趣爱好、学习习惯等，还要分析真实的学情，引导学生了解化学知识与生活的关联，促进学生主体地位作用的发挥和体现，主动与学生交流、互动，最终提升初中化学教学有效性。

参考文献

[1]曹涓. 借微课之力，点燃初中化学之灯[J]. 新课程，2021，（37）：146.

[2]薛昊. 分化·突破·实验·训练——论初中化学酸碱盐的有效教学[J]. 山东教育，2021，（Z6）：88-89.

[3]王蓓蓓. 基于中学化学课程的化学核心素养实证研究[J]. 智力，2021，（19）：117-118.