马金兰

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、案例介绍及分析

七年级初见小姜时，他是一个不爱说话，但眼睛里满是期待目光的男孩.他个子不高，但他说的话和问的问题却让他马上突显出来.他会在每一科的课上提出大纲学习之外的问题，比如，生物课上他会问：为什么蜘蛛有八只腿，而不是六只呢？地理课上他会问：为什么是经线和纬线？不是横线和竖线呢？语文课上更是问到：古人的诗，我们为什么要背诵呢？……等等。起初我们也认为他是一个善于发现问题，思维活跃的男孩，能动脑思考问题，还能提出问题，真是聪明！可随着时间的推移，再随着他提出的问题来看， 哦， 他要走偏，要偏离学习的道路了！这可不是好现象啊 ！他总是以他的想法为中心，听不进别人的话语。课堂上他问了过多的问题也让老师和同学们反感，这个满脑子都是奇怪问题的男孩，这个有着怪才的男孩，怎么能让他用积极正确的方式学习呢？怎么能让他把提问题作为他学习的有力辅助而不是乱问呢？怎么能让他的学习步入正轨，天天向上呢？我逐步认识到：像这样的怪才男孩，只有对症下药，才会药到病除。正确引导是重中之重，提高他的自我管理意识，转变思维方式，才有利于学习和成长。

二、问题解决策略及过程

我翻阅了教育学心理学书籍，查阅有关如何引导学生好好学习以及提高学生自我学习能力的一些资料，如饥似渴的学习这些知识，也让我收益匪浅。其中“如何关注和帮助特殊需求学生群”这一部分的学习给了我很多启示。“正向引导策略，让课堂有序进行。”如同雪中送炭一样，让我醍醐灌顶，为我打开了一扇新的大门。有很多方法可以实际操作，我也结合实际摸索了很多实用的方法，再结合小姜自己的个性特点，和他的父母配合下，运用到他的学习和生活中。收到了很好的效果。

（一）积极正面引导 ，让知识有用，让学习可见

因为小姜情况的特殊性，积极正面的引导至关重要.那么如何改善他的行为呢？这是一点一滴积累出来的 .我主要采取的是强化法，正强化和负强化并用.根据马斯洛需要理论，重点观察和从他的言语中获取他所需，所想.让他的正确需要得到满足并奖励，那么他会更加积极的向着正确的方向行进.反之，如果出现偏离的错误需要，就给予适当惩罚.初二上学期时， 小姜在课堂上询问问题越来越频繁，耽误别人的时间，我和他做了一个约定，每节课只容许他提问3次， 如果还有别的问题可以写在纸上，下课后和老师讨论.而且我还建议他提出一些针对这节课的相关知识的问题，不能太偏离.比如在我的英语课上，当讲语法比较级时，他问道：形容词和副词有比较级，为什么名词和动词没有呢？我也顺势讲到：这个问题问的好，其实也是你们常犯的错误，每个词性都有它的特点， 不能张冠李戴， 遇见名词考虑要变复数，动词考虑随时态变形，那么形容词和副词考虑就要变比较级和最高级了. 看到小姜豁然开朗的眼神， 我又说到：同学们应该向小姜学习，学习他好问的精神，更应该学习他对知识间相关联的探究意识，这就是举一反三。这种顺势表扬的正强化，及时给小姜的需求得到满足，何愁他会走偏呢？

（二）坚持有效鼓励 ，让习惯成自然，让进步天天现

经过一个学期的强化教育，小姜有所改进。但这些是不够的，因为小姜有望冲刺到优等生的潜质，因为他提的问题越来越精准，就像打通了任通二脉一样，每一科的进步都是惊人的，成绩呈直线上升。所以坚持有效的鼓励，无疑给他更大的信心。我把注意力放在他的天赋和能力上，看到他的努力和进步，激发他内在的学习动力，让他真正做到“我要学”。到初三时，冲刺阶段，小姜学习很得心应手，其他同学就很吃力了，综合试题很头疼。我和小姜谈了一下，让他做一次学习心得分享，同时，我也和同学们说到可以问小姜问题，关于学习的任何问题都可以。经过一节课的 “答记者问”。小姜更自信了。 而同学们也纷纷表示：小姜的提问方式学习真是有用啊！像小姜一样，他一直在坚持他的提问式学习，这个过程你们也不看好，但最后他做到了。这次同学们的眼中充满力量，小姜的眼中充满自信。这种鼓励会时常出现在课堂上，也出现在其他老师的口中。小姜的努力在成绩中体现的淋漓尽致，这种鼓励让他习惯成自然，也让他的进步天天现。

（三）营造良好的师生关系 ，家校配合，實现双赢

面对小姜的问题，只是老师单方面努力是不行的，与家长的沟通势在必行。从初一时，我和他的妈妈聊了很多，知道了他总爱问问题的原因。原来他喜欢看书，而且什么书都看，父母也启发他提问题，久而久之，小姜就养成提问的习惯，而且也有种打破砂锅问到底的干劲，父母也苦于回答孩子提的问题。随着他年龄的增加对一些问题就有了更深度理解，就造成了课堂上和老师不断“抬杠”的现象，总是逆着老师们的想法和思路。师生关系初一时很紧张，与家长反复沟通，想办法，终于我们达成一致，先课上引导，鼓励。课后让家长也奖励跟上。比如给孩子做顿好吃的，给孩子一些时间自由支配，给孩子一些物质的奖励等等。家长用微信的方式告诉我：效果特别好.直到初二，初三一次次的家长会上，我让小姜的家长做一下育儿的经验交流，家长的脸上也洋溢着成功的喜悦。对于学生的教育，只有家校通力合作，才能达到最好的效果。

三、感悟总结

像小姜这样的孩子不是个特例，但他突出的特点和韧劲，在我的教育教学中是印象特别深刻的。因为教育人，肯定会遇到很多困难和个性鲜明的人，和他们一路学习之后，从他们的变化中，我感悟到：

（一）正确引导是非常必要的。师者，传道授业解惑也。在解惑的同时适时适当的引导会给孩子带来更高效的学习。

（二）都说好孩子是夸出来的 ，用好的方法，有效的夸奖真的会让孩子走上正确的道路。对待特别的孩子要有足够的信心和毅力，因为育人是一个长远的过程。

（三）家校合力组合拳才能打败一切。让家长适时的参与教育，共同面对问题，解决问题，这才是真正的进步。

小姜这个“怪才”男孩最后还是发挥了他的才干，让老师们和同学们都对他难以忘怀，回首初中奋斗的三年，他真的做到了以学习为主，做到了勤学思考，做到了好好学习，天天向上！