张瑜

摘要：幼儿园的“课程审议”是课程开发中不可或缺的一部分幼儿，它不但能够形成幼儿园中完善的课程设置，还能够解决一些幼儿园中的课程问题。目前的幼儿园课程设置存在着一系列的问题。例如，一些看似是激发幼儿兴趣的活动，实则是教师们为了省时省力而开发的一些游戏。一些教师们认为会很有趣的课程，但其实幼儿并不感兴趣。所以“课程审议”是极其有必要，也需要我们重视起来的。本文从“课程审议”出发。阐述了“课程审议”的基本含义及现实意义，课程审议实施中的问题，对幼儿园课程开发中“课程审议”的实践提出建设性的建议，希望对幼儿教育者提供一定的帮助。

关键词：幼儿园;课程开发;课程审议

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前，许多幼儿园都已经开始运用课程审议的方法，它本质上就是幼儿工作者实发现自身问题，分析并解决的过程，是一个从理论到实践的一次飞跃，又从实践回到理论的二次飞跃。教师们以头脑风暴的方式，快速的提出针对性的解决方案，这种方法不但可以锻炼幼儿教育工作者的头脑，更能够提高教学方面的效率，两全其美。课程审议的方式不拘泥于某一种方式，可以是多样化的，例如开展集体性的会议，一起探讨关于主题的问题，或者就可以以年级为单位，分小组进行商讨，分析并提出解决方案。这样不仅节省时间，还能够让每一位教师都能够参与其中。

一、课程审议的现实意义

课程审议可以促进教师们的相互联系，相互合作，也能够为幼儿们起到带头作用。在幼儿园的课程开发中，需要每一位老师提出自己的观点，并进行集体探讨，表达出对观点的想法，即使有些地方可能会不太妥当，但也是激发他人思考的一种方式，在说出自己观点同时，要注意听取其他人的意见，而后进行探讨，寻找出最好的观点，并达成共识。在探讨问题时，每一位幼儿教师都能够发挥自己的特点，提出自己的见解，将自己的资源与其他教师进行碰撞，从而达到资源共享，这不仅可以将问题极快速的解决，还能够提升每一位教师的能力。其次，可以将“课程审议”融入到教师的课堂当中去，形成一种自觉的教学意识。一开始教师们可能够对“课程审议”这种方法不太适应，但是作为一种能够解决幼儿课堂问题的方法，当教师们掌握之后，它就会变成教师们的一种教学习惯。当遇到某些教学问题时，教师们就会与小组进行探讨，对自己进行反思，找到解决方案后，及时的总结经验，而后加深自主学习意识，不断探寻解决问题的方法。

二、课程审议的过程

课程审议共分为三个过程，发现问题，分析问题，最终解决问题。在教师进行课程开发时，首先就是要对自己的课程进行预演，依据在教师实践中出现过的问题，对幼儿的心理有一定的预感，这样才能发现自己的课程是否存在问题，明确问题。其次要对发现的问题进行分析。这一环节就需要进行一些集体性的探讨，围绕问题进行沟通，避免因问题不够明确而导致课程审议效率下降。在分析问题时，要明确为什么会造成这样的问题，这些问题出现会对幼儿造成怎样的影响。最终提出解决方案，将问题剖析后，就能够广泛地提出解决问题，而后要提出具体的操作方案，只有这样才能够将问题彻底解决。比如，在教授儿歌时，教师在活动中上如果只注重口述，以教师为主体，不让幼儿进行实践，那么就可能会造成幼儿们注意力不集中，无法把握儿歌，对儿歌难以理解不，对其学习造成难度。这种情况就需要教师们提前感知，可以提出后小组进行审议，最终将问题解决。

三、课程审议中的问题

即使大部分的幼儿园已经开展了课程审议的方法，但也存在着不少的问题。其一，就是参与的教师推脱责任，空有闲职，实际上的参与者是少之又少，经常是小组的组长承担了一切，其他多数的教师也都只是旁观者的角度，没有达到极好的效果，缺乏每个人的个人思考。其二，就是目前的课程审议过于浅薄，探讨不深入。教师们的教学工作都有自己的大纲，教师关注的是教学进度，注重的是课案操作性，但缺乏对课程资源深层次的审议与梳理。所以课堂审议的效果并不理想。

四、课程审议中提出建议

首先，为了避免课程审议中只有组长或一些能力较强的教师提出解决问题的情况，幼儿园可以要求每一位教师必须要对其他教师提出的问题提出自己的见解与意见。每一位教师都要对自己的教材充分预习，在审议之前至少找出一个问题，思考应如何解决，并在集体会议上进行阐述，及时做好记录，可以为以后有类似问题的教师提供一些参考。有了课程审议前的准备，教师就不会再探讨中无话可说，无事可做，避免作为旁观者，而要做参与者。其次，幼儿园对课程审议要有一定的规章制度，规范教师们的审议标准。促进课堂审议的推进。要让集体审议制度变成教师们的一种义务，要在审议时，给予教师们集体商讨，自主决策的时间，通过审议发现自身进而实现教师的专业发展。最后，教师们应对改进后的结果进行实施，感受幼儿对自己改进方案的适应程度，幼儿的适应程度至关重要，如果只是自己对解决方案的满意，而忽略幼儿的感受，那便是本末倒置，无法成为一次好的课程审议。审议是一种潜移默化的方法，不能急于求成，要在课程实施前、课程实施中和课程实施后分别探究，最终找到合适的解决方案。每一个课程都不是绝对完美的，所以课程审议是极其有必要的，教师们要以审视的眼光发现课程当中的问题，并以一种平和的心态进行修改或完善，要对幼儿们负责，也要对自己的课堂负责，不断地钻研，找到属于自己的位置，发挥出自己的优点，最终凸显出自己的风采。

结束语：

综上所述，幼儿园的课程审议有许多优点，不仅可以提升教师们之间的团结协作，让教师们进行理念上的分享，还可以让幼儿教育工作者紧紧追随幼儿的脚步，提出问题并进行解决，不断的查找课程开发过程中的真问题，避免做戏，作秀，让幼儿在教师们的引导下获得更好的知识，感受更良好的情感体验，从而发挥课程审议的最大意义。任何事物都需要有一个循序渐进的过程，不能操之过急，及时总结自己的教学经验，为自己的课堂打下良好基础，为幼儿们提供最好的课程才是我们推广“课程審议”的最终目的。

参考文献

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