帕里旦·土拉江

摘要：美术是幼儿接触艺术的启蒙学科，有利于增强幼儿的文化素质，使他们的审美情趣有所提升。教师应该组织幼儿进行欣赏活动，提高幼儿的审美能力，并且向幼儿提供一个支架，展开有序锻炼。欣赏能够增强幼儿对“美”的感知能力，使他们对生活抱有憧憬。在幼儿教育环节，教师应该更多的关注幼儿的心理成长情况，通过沟通，了解他们的想法，并且进一步激励幼儿。有鉴于此，本文主要就幼儿美术欣赏活动中的“支持策略”展开了探究。

关键词：幼儿教育;美术欣赏活动;支持策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿教育是一个比较特殊而又十分重要的环节，尚处于懵懂环节的幼儿，渴望被关爱、被呵护，教师要关注他们的内心想法，通过劝说和诱导的方式，引导幼儿树立正确的思想。除此之外，教师也需要提高幼儿的社会性，让幼儿能够与其他小伙伴形成融洽的相处关系，将幼儿园当做是自己的另一个“家”。美术欣赏能够使幼儿对眼前的世界产生强烈的好奇心，教师在为他们提供一个支持策略的同时，要考虑到幼儿的适应能力、接受能力。

1 创造美术学习情境，激发学习活力

学习情境对于幼儿来讲，是一个十分重要的存在。教师应该从学习情境的打造入手，为幼儿提供一种良好的学习环境，丰富他们的视野，产生更多的想法，加强对以当前环境和学习方式的认同感。在幼儿园中，幼儿主要度过的是一个相对安逸的时期，学习压力不大，在众多小伙伴的陪同下，能夠度过一个比较快乐的童年。美术的学习，能够给幼儿的生活增光添彩。因此，教师可以创造美术学习情境，带给幼儿一种良好的体验，从而激发他们的学习活力。

教师可以利用学科渗透的思想，通过音乐拉开美术课堂的序幕。教师可以在课堂的开始环节给幼儿播放音乐，使幼儿的注意力能够集中到课堂当中，沉淀自己的思路。例如，当给幼儿展示“春天”的美术作品时，教师可以同时给他们播放歌曲“春天在哪里”，在如此欢快轻松的节奏下，幼儿对于一幅幅生动的美术作品，会更加有体会。教师还可以鼓励幼儿一起进行歌唱。这样一来，通过创造美术学习情境，奠定学习基础，有利于激发幼儿的学习活力。

2 组织户外写生，让美走进幼儿的心灵

户外写生是进行美术学习非常重要的一项内容，当幼儿身处大自然当中，看着眼前美好的景象，便能够激发他们心中的很多想法。带领幼儿走出课堂，带着欣赏的眼光去看待身边的世界，恰恰能够符合欣赏活动的要求。对教师来说，就是要通过熏陶的形式来激发幼儿的灵感，让美术慢慢的进入幼儿的心灵。在有机会时，教师可以安排幼儿进行写生活动。让幼儿通过学习的色彩知识，将眼前的景象描绘出来。因此，教师可以组织户外写生，让美走进幼儿的心灵。

教师要嘱咐幼儿，带好自己的随身物品，利用好自己的“画笔”。考虑到幼儿的年纪较小，所以教师在地点的选择上，应该慎重考虑，不要到太偏远的地方。在幼儿进行画画之前，教师可以先对他们进行点拨，对眼前的景象进行欣赏。在幼儿进行写生的过程中，教师也要在人群中来回穿梭，看看幼儿的进度如何，并且给他们指出存在的一些问题。这样一来，通过组织户外写生，幼儿对美术的认知会更强烈，能够使美顺利的走进幼儿的心灵。

3 借助绘本阅读，提升幼儿的欣赏能力

绘本阅读适合年纪较小的读者，以图文并茂的形式，博得了众多的青睐。在学前教育阶段，绘本阅读能够让幼儿养成良好的阅读习惯。他们在绘本的世界中，不仅能够看图画，还能够学文字。在美术学习的过程中，绘本同样也是一种行之有效的途径，能够使幼儿静下心来阅读和学习。综合以往的教学经验，不难发现。幼儿在阅读绘本故事的同时，会受到其中言语的启发。因此，教师可以借助绘本阅读，发挥幼儿学习的自主性，从而提升幼儿的欣赏能力。

值得注意的是，由于幼儿的年纪较小，教师直接让他们自己进行阅读，可能会存在许多理解上的偏差。那么教师可以先给幼儿讲述故事的情节，然后让他们自己去展开阅读，尤其是结合书本中配合的图片，来理解文章的大意。此后，教师可以再组织幼儿来欣赏绘本中的图片，分析各个角色的特点，让幼儿尝试着通过看图片来讲述故事，以此来增强教学中的趣味性和灵活性。这样一来，通过借助绘本阅读，有利于提升幼儿的欣赏能力，强化幼儿的审美情趣。

结语：综合上文可以看出，在幼儿美术欣赏活动中，教师可以实施的支持策略是多种多样的，要基于自然，基于生活，向幼儿传递美学意识。首先，教师可以创造美术学习情境，发挥学科特色，引起幼儿的学习热情，从而激发幼儿的学习活力。其次，教师可以组织户外写生，通过大自然来陶冶幼儿的情操，让美走进幼儿的心灵，提高他们的学习兴趣。最后，教师可以借助绘本阅读，以图文并茂的形式，贯穿幼儿的学习过程，从而提升幼儿的欣赏能力。

参考文献

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