岑官祥

摘要：新课改发展至今已经逐渐趋于稳定，对初中各学科的要求也已经显露了出来。尤其是初中英语的教学改革已经成为必然的趋势。优化初中生英语的口语水平不仅能够促进学生成绩的进步，对社会的发展也有着至关重要的作用。因此，教师必须结合教材内容与教学目标，将口语教学的比重全面扩大，使学生重视口语的练习。文章就立足于英语的核心素养，探讨初中生英语口语学习的优化路径，希望为相关人员做出参考，推动英语教学的长足发展。

关键词：初中生;英语口语;核心素养;学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

英語作为初中阶段的主要科目之一，在学生的总体成绩中占比极大，是一项必不可少的学习内容。也正是因为如此，传统的教学模式中，教师开展英语教学只为了提升学生的学习成绩，而忽视了英语口语的学习。其实，学生学习英语的目的不仅是在考试中取得优异的成绩，更是为了在今后的发展过程中能够将英语应用到实际生活中，实现与外国友人的直接交流，进而推动我国社会的发展与进步。因此，初中教师必须加强对英语口语学习的重视，立足于核心素养，提升学生英语的口语水平。

一、初中英语口语教学现存的问题

从小学学生就开始接触英语，随着年级的上升，英语知识的难度也随之增加。为了提升英语的教学质量，教师做出了各种改变与调整，产生的效果却不尽人意。究其根本，原因还是教学方式选择不当，忽视了口语教学的重要性。传统的教学模式下，由教师主导的课堂内容枯燥无味，氛围消极低沉。原本生动有趣的对话不能通过教材展现出来，课堂活跃度较低。而且由于初中阶段的学生正在处于青春期，最明显的特征就是叛逆心理严重，如果教师在教学过程中没有结合学生的实际情况很有可能会激发学生的抵触心理，导致学生成绩不升反降，最终的教学目标难以实现。而且师生之间的互动较少，除了在课堂上的沟通之外几乎没有任何交流，两者之间难以建立起友好关系[1]。就实际的教学工作来讲，教师的授课内容就是教材，没有拓展其他的相关内容，对口语的重视程度极低，使学生在进行英语口语交流时，缺少技巧，发音不标准，口语水平普遍不高。即使部分教师在课堂上进行了一定的口语教学，但是采取的方式也缺少科学合理性，没有实际的理论依据，导致学生的英语口语学习体验感差，难以建立起学习的兴趣，学习质量难以提升。

二、立足英语核心素养，优化初中生英语口语学习的路径

（一）以实际生活为依据，创新教学模式

为了全面提升学生的英语口语学习水平，教师可以以实际生活为依据创新教学模式。加入生活元素的教学可以激发学生的情感，提升学生的学习兴趣。创新教育模式的方法可以是互动式教学，通过学生与学生之间两两对话的方式来提升学生对口语知识的掌握。教师应改变传统的教育理念，解开应试教育的束缚，更新核心素养背景下的教学方式，增强学生与学生之间，学生与教师之间的互动。通过给学生设定一个情景，由学生自由组队完成对话任务，在教师的引导下让学生明白在什么样的情境下采取什么样的沟通方式，提升学生的英语口语水平与情境表达能力，同时强化团队精神。

（二）借助教学材料强化口语练习

初中阶段的学生年龄较小，心智尚未成熟，对事物具有好奇心理，也正是因为如此，初中阶段的英语教材内容大多借助图片得以展现，防止学生因长篇幅的单词而出现抵触心理。教师可以利用这一现象开展教学工作，通过借助色彩丰富，角色鲜明的图片来强化学生的口语练习。让学生对图片中的事物进行口语转述，注意纠正学生的发音与语法，使学生的口语能力得到大幅度的提升与优化。不仅如此，通过对图片的转述还可以增强学生的观察能力，建立起学生对英语口语学习的兴趣。使学生无论是在今后的课堂上还是步入高中、大学乃至社会上都能勇敢积极的发言，感受英语口语交流带来的便利，提升自身的英语核心素养与能力[2]。

（三）设定交流环境，感受真实交流

口语学习的目的是实现直接的交流与沟通，然而我们在实际生活中对英语口语的应用少之又少。因此教师可以创设真实的交流情景，让学生以英语为交流方式来进行沟通。比如设定迷路场景，然后向另一名学生问路。通过展现某个场景来使学生强化口语能力，在真正遇到事情的时候不至于慌乱。这种方式下的口语教学符合新课程改革的要求，能够露在核心素养的背景下优化初中英语的口语学习。

三、结束语

核心素养下的英语口语学生的长远发展来讲有着极为重要的作用，随着新课改的落实，已经逐渐被国民和社会所重视。教师要注意更新教学方法，提升教学效率。帮助学生建立起对英语口语学习的兴趣与热情。采用多元化的教学方式来提升教学效率。制定科学合理的教学目标并为之不断努力，以求能够帮助学生立足于核心素养全面提升英语口语水平，进而推动教育行业乃至社会的发展与进步。

参考文献

[1]李发权. 基于核心素养培养的微视频在初中英语口语教学中的应用[J]. 新课程， 2019（29）：1.

[2]李爱民. 核心素养视角下初中英语口语能力培养策略研究[J]. 英语广场：学术研究， 2020（4）：2.