李开秋

摘要：随着时代的不断发展进步，我国已全面进入信息化时代，我国教育事业也在与日俱进，各学校以及教师也更加注重小学信息技术的教学，但陈旧的信息技术课堂教学模式已无法满足当下学生的需求，也无法提高小学信息技术课堂的教学效率，这一弊端已严重影响小学生以后的发展。调整教学模式，构建小学信息技术高效课堂将变得尤为重要。下面对当前小学信息技术教学的现状以及“互联网+”背景下小学信息技术课程教学模式进行简单分析。

关键词：互联网+;小学信息技术;教学模式;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

信息技术课是一门知识与实践为一体的学科，它不仅要求学生对基础学科的知识积累，还需要培养学生在课堂上自主创新、多动手、多动脑的应用能力。21世纪是互联网时代，以后信息技术会更加普及，掌握信息技术的基本技能，已经成为新世纪人才必备的基本技能之一。随着新课改政策的实施，小学信息技术课越来越受到教育部门的重视，如何创新教学模式，增强学生对信息技术的兴趣，构建高效课堂，成为目前信息技术教师研究的重要课题之一。

一、当前小学信息技术课程教学的现状

虽然现在是信息化时代，但大部分教师的思维还局限在传统的教学模式里，只注重单方面的、千篇一律的灌输式教学方式，这种陈旧的教学方式很容易使学生产生逆反心理和抵触心理，教师应该跟上新兴时代的发展脚步，转变教学理念，确保信息技术教学的有效开展。

（一）教学模式过于传统单一

现如今是信息化时代，教师应注重信息技术的培养，但由于教学模式的传统单一，教师教学经验的不足，很大程度上阻碍了信息技术教学效率的提升。以教师为主，学生为辅;教师借助黑板、粉笔，通过口头语言向学生进行场景及概念的描述、论证原理讲述等单一的教学模式，使信息技术教学很难进行下去，只有不断地突破改变这种传统单一的教学模式，才能使信息技术教学工作顺利地开展下去，把学生培养成为全新的信息技术人才，便于他们未来能更好地适应信息化社会。

（二）忽视小学信息技术教学的重要性

现阶段信息技术的快速发展已经成为推动人类前进的主动力，在现实生活中，如网上购物、远程会议、网上教学等都需要信息技术的支持，由此可见信息技术的重要性，但目前我国比较重视应试教育，虽然信息技术不在应试范围内，但作为信息技术教师要明白这门课程的重要性，让学生明确学习信息技术的目的，重视信息技术的学习[1]。

二、互联网+背景下小学信息技术课程教学模式分析

从我国目前的信息技术教学现状来看，小学信息技术课堂教学效果并不是十分理想，教师应该从改变教学模式入手，提升小学信息技术的教学效率。下面就如何改进教学模式做以下几点分析。

（一）以学生为主体，改变传统教学模式

传统的教学模式都是为“教师为主，学生为辅”，随着新政策的实施，提倡以学生为主的教学模式已被广泛应用。结合小学生的身心发展特点制定适用于当前小学生信息技术课堂的教学模式，使信息技术课程的教学能够圆满完成。例如：在教学《认识新朋友》这一节时，教师要考虑到有的小学生可能是一次接触计算机，有的可能已经接触过，教师在教学过程中要统筹兼顾，给新接触计算机的学生初步了解的时间，让接触过的学生能更加深入地了解计算机。总结教学难点与重点，根据学生的学习情况逐个击破，让学生之间交流互动，还原以学生为主体的课堂教学模式，让基础好的学生帮助基础差的学生达到共同提升，这样即减轻了教师的教学难度，也能充分调动学生的学习积极性，为学生以后学好信息技术这门课程创造了良好的开端。

（二）“互联网+”背景下利用“微课”，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”小学信息技术课程的主要任务之一，就是培养学生学习信息技术的兴趣，采用“微课”的教学模式，能够激起学生学习的兴趣和探索的欲望。当下的“微课”比较侧重于“现代化媒体表达”。简单来说，就是用声画结合的方式讲解知识[2]。例如：在教学《我的电子相册》这一节时，教师可以播放提前制作好的动物的或者花的电子动画视频，通过小学生对动物对花的喜爱，引起学生继续听课的兴趣，在视频播放的过程中向学生介绍什么是电子相册，以及电子相册的制作过程，让学生收集自己喜欢的照片，自由发挥制作出自己人生中的第一个电子相册。“微课”的特点就是简短易懂，能把用语言难以形容的画面，利用多媒体形象地展现出来，而且运用“微课”进行教学的过程中，学生能够深刻切身体会到信息技术的重要性，这样可以进一步启发学生树立深化学习信息技术的意识，激发学生的学习兴趣。

（三）重视机房教学，锻炼学生实际动手操作能力

信息技术是由课堂教学和机房教学组成，课堂教学更注重知识概念的讲述，机房教学更注重学生的实际操作能力。信息技术是一门实践性学科，即使懂得信息技术知识，但不会实际操作运用，也是徒劳。只有通过上机实践才能将课本知识灵活地运用到计算机中，因此上机实践是学好信息技术的重要手段之一[3]。例如：在教学《指法攻略》这一节时，教师如果只是在课堂上，讲解正确的打字姿势，学生很难理解教师讲解的正确姿势到底是怎样的，教师拿着键盘讲解手指的分工，学生也很难掌握准确的指法，也不明确“基准键”和“定位键”的位置，如果在机房進行教学，教师可以及时地纠正学生的打字姿势，通过对键盘的实际操作，也能更快地领悟手指的分工以及打字的技巧，使学生感受到打字的快乐与奇妙，这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的实际动手操作能力。

结束语：

综上所述，互联网时代，提升小学信息技术课程的教学效率和质量，就要摒弃传统的教学理念，优化教学模式，以学生为主体，改变传统教育模式，利用新兴技术，激发学生的学习兴趣，巧妙运用机房教学，锻炼学生实际动手操作能力，确保课堂教学与时俱进，培养出全面适应社会发展的信息技术人才。

参考文献

[1] 吕华. "互联网+"背景下的小学信息技术课堂教学改进策略研究[J]. 考试周刊，2021（84）：1-3.

[2]马鸣. 小学信息技术课程教学模式变革分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（15）：41.

[3]冯红艳. 小学信息技术课程教学模式变革探究[J]. 空中美语，2021（6）：2192.