郭传军

摘要：兴趣教学是是一种新颖的教学方式，也是新课标对初一阶段体育课堂的教学要求。为了能让初一体育教学达到一定的教学成果，体育老师首要的就是激发初一学生对体育课的兴趣，再运用情景转变体育课堂教学方式，把学生们带到情景中去，这样才能使学生们产生学习体育的兴趣，积极加入体育活动中。本文主要对初一体育课堂上如何运用兴趣教学法进行探讨。

关键词：初一体育教学;兴趣教学法;有效运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

初一阶段的体育课，不但能提升初一学生们自身素质，也极大程度缓解初一生们在学习上的压力，给学生们提供极为健康的体育活动。而所谓的“兴趣教学法”，主要以学生们的兴趣为前提，进行各项的体育课堂教学活动。在体育课堂上运用兴趣教学，对于初一生们形成好的体育锻炼习惯以及圆满完成教学任务有着重要意义。

二、初一体育兴趣教学法的现状问题

目前，初一体育活动的制定，或多或少都会受到一部分文化课的影响，无法形成初一体育学科独有的特色课程和教学方法。传统的初一体育灌输式、以及放羊式的课堂教学法会直接影响整体的体育教学成果，也严重影响着学生对学习体育课的兴趣。初一生们对于体育学习的需求和兴趣也无法引起体育老师的重视，老师无法分析学生们学习体育的心理，就无法让学生们积极参与到体育活动中。另外，在设计体育课程时，老师并没有结合学生们的兴趣和意愿，只是运用单一的跑步和比赛等进行体育教学。目前体育课上的大部分学生都是被动学习，也并不喜欢进行体育运动。另外，在安排体育活动时通常以老师为主体，并没有尊重学生们的主体学习地位，这就导致了体育活动的内容较为单一和枯燥。

二、初一体育教学期间该怎样进行兴趣教学

（一）加强组建各种兴趣小组

进行初一体育课堂教学期间，老师要让学生们按照自身兴趣去结合各种样式的体育学习小组。在小组当中，初一生们有着共同的爱好和体育学习兴趣，让学生们自由组建体育活动小组，可以把兴趣当作促进体育学习的关键动力，让学生们相互鼓励，共同进步。想要激发出学生们学习体育项目的兴趣，使学生们的体育爱好得到有效满足，老师可以布置多样化的体育活动，也可以把一部分和体育运动有关的艺术项目融入进体育教学中。例如，可以在开展篮球活动时融入街舞技能，准备的人员可以先观看，看哪组更能吸引观众，以此增强学生们对体育运动的热情。提升学生们身体素质之时还能培养出学生们敢于拼搏的精神，以此也给学生们建立了自信，在这样形式下的体育课堂上，学生们的学习兴趣也可以得到有效满足，除此之外，还可以找和自己兴趣相同的学生们进行沟通和交流，极大提升了初一体育课堂的教学效果。同时也体现了学生们集体合作的友爱氛围。

（二）丰富体育课堂中的游戏活动

在初一体育教学期间，融入体育游戏活动，也是学生们非常期待的体育教学形式。游戏是学生们及其有兴趣的教学方式，结合体育游戏教学，能转变学生们对于体育活动的认识，也能使平时不喜欢参加体育活动的学生们积极融入进体育教学中。体育活动的表穿形式非常多，能用正确的组合形成多样化的体育游戏。在体育课堂中运用体育游戏，重點是针对初一学生学习体育的兴趣和学生们的性格特点提出的教育教学理论。体育老师组织学生们开展体育游戏前，要先了解学生们的兴趣点。体育老师可以制定出一些小游戏，让学生们以举手的方式决定最终要开展的游戏项目，并引导学生们参加到游戏中来。例如，老师可用投掷轻物的游戏打破学生们以往比较传统的学习体育的观念，老师指导学生们用羽毛球和纸飞机当作投掷物，观察谁投得准。此游戏不但可以丰富学生们在体育课堂中的活动内容，还能使学生们产生用脑思维，不断思索怎样才可以获胜。除此之外，还可以让学生们开展捉迷藏、或找朋友的小游戏，并通过参加游戏使学生们的观察能力得到一定锻炼。通过体育游戏手段进行教学，既能实现初一体育的教学目的，又能增强学生们的集体合作意识。

（三）情景引导来满足学生们学习体育的兴趣

在初一体育课堂教学当中，可以按照学生们的性格特点以及兴趣爱好制定出多样化的体育情境来引导教学，让每位初一生都能积极参与到其中，让学生们通过体育活动能从枯燥的文化课中得以释放，开展引导方式进行教学。比如，当体育老师在教学生们学习一百米跑步时，可以根据世界冠军的成长经验引导学生们形成对体育知识的兴趣点，只有这样，学生们才会主动加入到短跑的体育项目当中，进而有效形成有目的的课堂教学指导。经过创建情境教学，进而能激发出学生们学习体育项目的兴趣。除此之外，在体育活动进行时，激发学生们的动作形象、和敢于表现、用于创造的氛围，老师和学生们一起训练，学生之间相互评价，主动承担自身的责任，相互配合、相互支持，发挥出团队合作精神，进而更好地落实小组学习的目的，使身体素质存在差异的初一生们都可以在体育运动当中取得收获。

（四）开展心理引导方式的体育活动

在初一体育课中，想要引导学生们对体育课的兴趣，首先要侧重对学生们的心理进行引导，特别是针对初一生们存在的叛逆性格这一特点，体育老师需要开展一部分开放性较强、以及具备团队合作意识的体育运动项目，使初一生们具备的叛逆、浮躁、急躁等不良心理问题可以经过体育锻炼得到有效教育，也可以根据体育项目特点来引导初一生们的心理健康发育。还可以组织像是篮球、足球、排球等体育项目的训练，形成比赛形式，强化初一生们的团队合作意识，使学生们能学会主动去帮助他人，友善互助。另外，也可以进行单双杠、条码鞍等体育项目的活动，让初一生在运动时能努力克服害怕摔倒的情绪，并以勇敢的精神进行挑战，最终以越过障碍的方式消除恐惧和胆怯的心态，慢慢形成乐观的心理素质。

三、结论

总之，在体育课堂上使用兴趣教学法，对于初一生们形成好的体育锻炼习惯以及圆满完成教学任务有着重要意义。教师应从运用兴趣教学法的角度为教学出发点，同时提出能提升初一生学习体育的兴趣教学方式。也希望广大的初一体育老师们可以意识到初一生们的体育学习兴趣对提升体育教学效率的作用，并在日常教学中结合兴趣教学法，运用适当的教学手段提升体育课堂教学效果。

参考文献

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[2]刘正跃.兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].体育风尚，2021，000（005）：P.207-208