李静 贡云梅

摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，社会的发展离不开信息技术的不断进步，信息技术还会对各行业领域产生很大的影响。对于教育领域而言，信息技术与教育的整合，是时代的进步。高等数学作为一门相对较难的学科，加强信息技术的利用对教师教学效果的提升有促进作用。但是在实际整合利用中，会存在某些不足与问题，需要探讨解决的相关对策。

关键词：信息技术;高校数学;教育;有机结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在高校数学课堂教学过程中，教师运用信息技术教学方法会推动学生将抽象、复杂的数学知识予以简单化、形象化.同时，通过信息技术的融入，教师为学生的数学学习过程开启了大门，能让学生在抽象、复杂知识的学习中做到高效理解.教师在数学课堂中应用信息技术，能降低数学知识学习的难度。同时，教师要善于分析信息技术应用于课堂的基本原则及信息技术在课堂教学中应用的基本现状，采取相应的策略让学生高效掌握数学知识，促进课堂教学质量和教学实效性的同步提升。

1信息技术与高校数学课程结合的含义

信息技术与高校数学课程结合就是在进行学科的教学时，把信息技术与课程的内容巧妙地整合，达到融合后共同完成教学目标的目的。主要包括建立信息化教学环境、利用信息工具、信息化教学内容等。信息技术与课程的结合要把信息技术的优势充分发挥出来，如信息处理、方便快捷等，在教学过程中老师要采用适当的相关技术把知识内容打造成有利于学习的情景，要用形象化的方式展现，使得学生运用信息技术进行探索、发现、获取数学知识，培养他們的创新意识以及数学的思维能力。老师在教学中也要提升自己的教学能力，拓展视野，让学生通过信息技术与数学课程的结合掌握学习方法，自主思考和探究、发展思维能力、敢于创新和达到发展自我的目的。

2现代信息技术与高校数学教育的有机结合

2.1利用信息技术直观呈现知识，促进学生理解

高校数学有很多抽象的知识，复杂难懂。为了突破教学重难点，达到理想的教学效果，教师可利用信息技术直观、生动地呈现数学知识，以便学生理解和掌握。教师还可利用几何画板的直观、呈现和模拟演示功能，把抽象的数学知识生动、直观、具体、形象地展示出来，以适应学生的形象思维方式。这样一来，数学知识的理解难度就会降低，从而使学生更易理解和掌握知识，进而突破教学重难点。例如，在教学“函数”相关知识时，不少学生难以理解函数的图像变化，对此，笔者利用几何画板软件设置相应参数，使函数图像随着参数的变化而变化。这样，学生就可以清楚地看到相位、周期、振幅等变化的动态流程，进而理解和掌握函数单调性、凹凸性有关知识。

2.2结合信息技术，促进学生的自主学习能力转化

新课程改革标准以及素质教育提倡，教师在课堂教学中应该注重与学生之间的互动，有效利用有限的课堂时间，设定自由的时间、空间，提高学生的数学学习体验。与信息技术有机结合，可以让学生参与多媒体课件的制作过程。教师发挥指导者的作用，鼓励学生独立思考，参与小组自主合作，表达所思所想，以此让学生对自主学习更具热情，充分发挥信息技术的特点。

2.3通过翻转课堂提高学生对信息技术的应用能力

针对高校数学的教学特点，老师可以运用信息技术来为学生建立翻转课堂，让他们在学习数学的过程中提升运用的能力。这样的教学方式也可以让学生在课堂教学中成为主体，对于提升教学质量能发挥非常重要的作用。例如，老师在讲解到《线性代数》课程时，把讲解过程用微课的方式展示出来，上传到网络平台，让学生结合课程内容学习微课，进行预习。在预习时，学生可以把自己不能理解的知识点记录下来，然后在课堂教学中，老师结合微课，对学生不能理解的知识点进行重点讲解，或让学生采用分组合作的方式进行探究，直至学生理解并掌握为止。此外，还老师可以制作出题库的微课视频，让学生以此进行练习和复习，极大地提升了学生学习的效率。

2.4借助信息技术组织实践活动，增强学生的探索欲望

在高校数学课堂教学中，教师应意识到高校生具有一定的逻辑思维能力和事物判断能力。同时，教师应基于学生在课堂中对不同知识的掌握情况，引导学生探索数学学习的主要内容.教师要有效弥补学生的学习不足，通过组织实践探索活动的方法，让学生掌握数学学习技巧，在信息技术融入的课堂教学氛围中让学生形成完善的思维脉络，促进学生谨慎思维意识的形成和优质学习习惯的养成。

2.5借助信息技术优势，构建线上学习平台

在高校数学教学过程中，信息技术的融入能够让教学方式发生重大改变，学生的学习方式也变得多元化，教师可以积极引入线上教学，以信息技术为依托构建网络学习平台，突破时间与空间的限制，帮助他们学习好数学课程。所以，高校数学教师可借助信息技术的优势构建一个线上学习平台，充分利用学生的课余时间，增进师生、生生之间的沟通与联系。

2.6完善教学资源，实现教学手段与方法的更新

高校数学教师应该采用启发式教学方式，通过营造良好的课堂教学氛围，让学生心情愉悦地学习，取得的教学效果比较好。对学生难以理解的数学知识，教师要结合数学专业软件给学生做出科学的演示，让学生对数学学习饶有兴趣。信息化时代催生了诸多数学教学软件，也为教师的授课方式提供了多种形式，教师要充分利用这些教学资源，更新原有的教学方法与教学手段，推动教学策略不断更新。

结语

总之，高校数学教学同信息技术的融合，不仅是新时期下教育改革发展的趋势，还是提高教学实效性的重要途径，信息技术与数学的融合是方便教师教学和学生获取知识的有效方式。但是二者融合难免会涉及网络，网络毕竟是双刃剑，需要学生在使用时有较强的分辨力和自制力。学生只有明确自身学习目标，才能用好信息技术这一学习手段。因此，需要数学老师加强对学生学习意识的培养，帮助学生正确对待网络，让互联网真正为学生所用。

参考文献

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[2]吴志强.信息技术与高校数学课程整合模式研究的现状与对策[J].福建教育学院学报，2006（06）.

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