张园

◆摘  要：高中化学不同于初中化学。从知识量上看，高中化学所要学习的比初中化学的要多三倍以上，从难易程度上看，自然是与其他科目一样，都难上了一个台阶。而高中化学的学科教学既需要考虑到初高中的衔接，又要考虑在知识点难度提升的情况下更利于学接受知识点。从中学生心理发展方面去考虑，让学生体会到化学科目的趣味性，用更简单的方式进行知识点传授，学生会更愿意学习化学学科。在本节我将结合个人的教学经验，与各位分享我在高中化学教学过程中使用的一些方式方法，供大家交流。

◆关键词：高中化学;趣味教学;记忆口诀;创新实验

我认为高中化学教学的关键点在于让学生在于让学生在享受学习的过程中，收获知识，简言之就是让学生感受到化学学习既有趣又易懂。一方面，化学来源于生活又反作用于生活，化学课本有很多知识点与生活是息息相关的，开展化学教学时，可以从这些与生活紧密相关联的知识点为切入点，给学生讲述化学物质在生活中的应用及影响，让学生体会化学的魅力。另一方面，涉及计算，或者大小判断等知识点时，常规的步骤方法难以解决问题。那么用数学函数式或者数轴，坐标体系等数学知识去解决，能有事半功倍的效果。再者，化学概念性、规律性的知识点繁多，因此需要记忆的内容也很多，让学生自己总结口诀，再运用各种口诀去记忆知识点，更便于学生积累与应用化学知识;最后，化学是一门以实验为基础的科学，开设多种趣味性实验，引导学生创新实验，让化学教学变得生动起来，学生会更愿意学习化学。下面我针对以上几点，加以说明。

一、将生活实际融入到化学课堂中

我认为，化学课堂上并不一定只是传授课本上的知识点，学生的课堂专注力普遍只能维持15-20分钟，和学生们介绍绚烂多彩的化学世界，作为课堂引入。再在课堂过程中穿插一些有意思的化学知识，是一个既能提起学生兴趣又能拓展学生知识面的好方法。比如，从微观层面向学生说明任何物质都是由微粒构成的，再介绍庞大的粒子集合体，进而引出物质的量的概念。可以向学生展示现有的新型原电池，讲述原电池给生活带来的便利，介绍手机中的锂电池，新能源汽车中的磷酸铁锂电池，将这些实例穿插在原电池的知识点中。再比如：让学生闻一闻指甲油的气味，查看指甲油成分表，说明其中具有果香味的溶剂乙酸乙酯，再对应讲述乙酸乙酯的相关知识点。

二、妙用数学方法解决化学问题

化学学习涉及计算或判断的知识点还是比较多的，在解决阿伏伽德罗常数的相关计算或氧化还原反应知识点中关于“歧化反应”或“归中反应“的配平问题等需要计算的题目时，用数学的函数方式去解决，更便于学生去理解。

例如1：求1.6g的O2与O3的混合气体中的氧原子总数目。可以设O2中O原子的数目为x，O3中O原子的数目为y。首先，和学生说明O2中O原子的数目为2x，O3中O原子的数目为3y，则我们所需要求的O原子总数即为2x+3y，而根据两种混合气体的质量总和，结合公式m=n·M，可列出方程式1.6=32x+48y，再将方程式左右边同时除以16，得到0.1=2x+3y，由此得算出氧原子的数目为0.1NA。当然，这道题还有另一种解法。由于两种气体均由O原子组成，我们可以设混合气的成分为Ox，则O原子的数目显而易见了。即單个O的物质的量为1.6÷16x即0.1/x，可得出x个O原子的数目为0.1NA。运用算数的方法，将难以理解的知识点数据化，更便于学生接受。

在提问化学反应进行的方向时，常规性的死记硬背即：当Qc > K时，平衡逆向移动，当Qc = K时，反应达到平衡状态，当Qc < K时，平衡正向移动。利用数轴的方法帮助学生记忆，将K当成是数轴的原点，再说明反应都有趋向平衡的方向移动。因此，当Qc > K，反应需要左移即正向移动。当Qc < K，反应需要右移即逆向移动。如图：

此方法使抽象变具体，更利于记忆。

三、善于与学生总结各类记忆口诀

早在初中时期，学生就已经体会到口诀记忆的便利之处。对于多种常见元素的主要化合价的记忆，朗朗上口的“氟氯溴碘负一价、正一氢银与钾钠……”，成功地让复杂的知识点刻印到脑海里。高中学习过程中，口诀记忆也是必不可少的。例如，对于氧化还原反应方程式的配平或方程式中物质分类判断，“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”，“标变价，注升降，查守恒”的口诀能有效协助学生配平判断。无弱不水解，谁弱谁水解;愈弱愈水解，都弱双水解;谁强显谁性，双弱由K定。让学生充分认识盐类水解规律。电解过程非常复杂，运用“惰性材料作两极，两极均通直流电。含氧酸可溶碱，活泼金属含氧盐，电解实为电解水。无氧酸自身来电解，pH变大浓度减。”来记忆规律，更浅显易理解。

四、开设多种趣味性实验，引导学生创新实验

在高中化学的课本中基本每一个章节都附带着实验，从实验现象中可以直观的推敲化学反应的原理，认识化学反应的本质。例如1：创新实验“铁水作画”。运用FeCl3浓溶液、FeCl2浓溶液、KSCN溶液、K4[Fe（CN）6]浓溶液、K3[Fe（CN）6]浓溶液、苯酚浓溶液之间的反应得到不同种颜色的溶液作为“颜料”，在白纸上自由作画。可以将Fe3+与Fe2+的性质做系统的复习。

综上，我从“将生活实际融入到化学课堂”、“用数学方法解决化学问题”、“与学生总结各类记忆口诀”、“创新实验”这四个方面，阐述了我在高中化学教学过程中使用的方式方法。当然，各地学生的学情有所差异，教师的教学风格也各有不同，究竟哪些教学方法能适用于自己的学生，还需要我们不断探索。