林仁琅

（私立华联学院 广东·广州 510663）

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。加强党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进高校思想政治理论课教学改革创新的必然要求。

1 党史教育课例的总体思路

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。这为新时代加强大学生党史学习教育指明了方向。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）是高校思想政治理论课程体系的核心课程，是面向全体大学生开设的一门公共必修基础课。这门课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程及其思想结晶。可以说，党的历史是贯穿“概论”课的重要脉络，也是“概论”课教学的应然内容。现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第九章第一节“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为教学内容展开教学实践探索，教学时长为1学时。

2 党史教育课例的教学实施

根据高职人才培养目标、教学理念及思路，本课例从课前准备、课中实施与课后拓展三个部分实施教学。

2.1 课前准备

【教师活动】通过职教云平台发布任务：通过班级微信群及辅导员调查了解所在班级是否有学生疫情期间参加志愿活动，如果有学生当志愿者，将联系相关学生讲述抗疫志愿故事，如果班级没有学生当过抗疫志愿者，联系19级参加过志愿服务的学生讲述抗疫志愿故事；检查学生完成任务情况；根据学生情况组织教学内容。

【学生活动】预习课本；参观《复兴之路》网上展馆；围绕中国梦主题，分组完成制作或创作摄影、书画、文学、歌唱等作品；了解“中国精神”的内涵及相关故事。

【设计意图】引导学生参观网上展厅，加深对中国人民逐梦过程的了解；以任务驱动法鼓励学生分组配合完成作品，培养学生团队合作能力。微信群的调查活动则是了解学生志愿服务情况与引导学生通过自身实际行动积极参加志愿服务活动。

2.2 课中实施

2.2.1 课中环节一：签到考勤，开启课堂（2分钟）

【师生互动】教师通过雨课堂平台发布班级二维码，学生扫码签到。教师通过知识问答竞赛形式引导学生回顾上一节课学习内容“习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”（学生抢答，教师点评）。

【设计意图】利用信息化平台签到提高课堂效率，知识问答竞赛形式可以调动学生学习主动性和积极性，营造课堂趣味氛围。

2.2.2 课中环节二：导入新课，创设情境（3分钟）

【师生互动】教师演唱红歌《中国梦》。中国梦，百年梦，百年逐梦，感天动地。那中国梦的科学内涵是什么？怎样才能实现中国梦？为实现中国梦，青年学生应该怎样做？请同学们带着这些问题进入第九章第一节《实现中华民族伟大复兴的中国梦》的学习。

【设计意图】教师声情并茂演唱歌曲，吸引学生对“中国梦”学习内容产生探究的强烈兴趣。通过追问形式引导学生带着问题思考进入课题的情景中。

2.2.3 课中环节三：结合党史，讲授新课（30分钟）

（1）中华民族近代以来最伟大的梦想（8分钟）。

【教师讲授】坚持和发展中国特色社会主义的总任务，是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在21世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。中国梦是中华民族伟大复兴的形象表达。

【师生互动】播放视频：习近平总书记参观《复兴之路》展览时的讲话，介绍中国梦的提出。教师打开国家博物馆《复兴之路》网上展厅，请学生结合展厅内容，讲述中华民族在寻梦、追梦、圆梦的历史进程中典型的人物和事件（学生回答，教师点评。教师重点引导学生讲述中国共产党的百年逐梦故事）。教师选取展厅“中国人民的抗争和觉醒”“马克思主义的传播与中国共产党的诞生”“中国人民站起来了”等内容，讲解我们经历了“雄关漫道真如铁”的昨天；选取“开创改革开放现代化建设新局面”“开创全面建成小康社会新篇章”等内容，讲解我们正在跨越“人间正道是沧桑”的今天；经过一代又一代中国人的接续奋斗，我们必将迎来“长风破浪会有时”的明天。

【教师小结】中国梦这一重要战略思想，是以习近平同志为核心的党中央对全体人民的庄严承诺，是党和国家面向未来的政治宣言，充分体现了我们党高度的历史担当和使命追求，为坚持和发展中国特色社会主义注入了崭新内涵。

【设计意图】帮助学生了解中国梦的提出过程，引导学生学习党史人物与故事，坚定理想信念，增强实现中华民族伟大复兴的自信心。

（2）中国梦的科学内涵（7分钟）。

【教师讲授】中国梦视野宽广、内涵丰富、意蕴深远。习近平指出：中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强，是指我国综合国力进一步增强，中国特色社会主义事业进一步发展和完善。民族振兴，就是通过自身的不断发展与强大，继承并创造中华民族的优秀文化以及先进的文明成果，进而使中华民族再次处于世界领先的地位，再次以高昂的姿态屹立于世界民族之林。人民幸福，就是人民权利保障更加充分、人人得享共同发展，生活在伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。

【师生互动】小组讨论“国家富强、民族振兴、人民幸福”三者之间的关系?中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中国人的梦。你的梦想是什么？（学生回答，教师点评）。

【教师小结】中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了每一个中华儿女的共同愿景，是中华民族团结奋斗的最大公约数。

【设计意图】通过课堂问答引导学生主动思考、理解中国梦的科学内涵，引导学生把个人梦与国家梦紧密结合起来为国家富强、民族振兴奉献力量。

（3）奋力实现中国梦（15分钟）（教学重点）。

【教师讲授】习近平指出：“实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。”这为我们党团结带领人民继续把中国特色社会主义事业推向前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗指明了方向。

【案例分析】通过数据与案例展示，中央决定全国支援湖北和武汉，建立了19个省份对口支援湖北除武汉以外的16个市州及县级市的机制。在一个多月的时间里，全国各地和军队的援鄂人员迅速集结，346支医疗队、4.26万名医务人员以及6.5万余件医疗设备从四面八方汇聚武汉、驰援湖北各地。学生根据问题进行分组讨论：我国家为什么能够在短时间内打退来势汹汹的疫情？结合抗疫实践，谈谈对我国制度的理解。讨论后小组负责人将讨论结果上传到雨课堂平台，教师根据学生回答情况进行点评与讲解。

【教师讲解】实现中国梦必须走中国道路。抗疫斗争伟大实践再次证明，中国特色社会主义制度所具有的显著优势，是抵御风险挑战、提高国家治理效能的根本保证；也进一步展示出中国道路不仅不是一条封闭僵化、改旗易帜的老路、邪路，相反，它是一条开放包容、互利共赢的康庄大路，是一条具有强大生命力的道路。我们要增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。

【师生互动1】实现中国梦必须弘扬中国精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。教师挑选有关中国精神的学生作品展示（课前小组任务），请学生介绍作品中要表述的中国精神。接着教师重点讲解，在中国共产党一百年的非凡奋斗中形成了井冈山精神、长征精神、抗疫精神等伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系。这些宝贵精神财富深深融入我们党、国家、民族、人民的血脉之中，为我们实现中华民族伟大复兴提供了丰厚滋养。

【师生互动2】实现中国梦必须凝聚中国力量。我们党的历史是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。教师结合党史讲述不同时期党领导团结全国各族人民进行奋斗的故事，以抗疫案例重点展开讲述。播放视频《中国战“疫”录之中国速度》，视频内容主要讲述全国各族人民凝聚力量共同抗疫。教师邀请校内19级两名抗疫志愿者分享抗疫志愿故事。展示学生围绕中国梦主题创作的作品。

【教师小结】实现中华民族伟大复兴，是一项光荣而艰巨的事业，必须坚持走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，需要每一个人付出锲而不舍、驰而不息的艰苦努力，用实干托起中国梦。

2.2.4 课中环节四：课堂总结（5分钟）

【教师总结】实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。这个梦想，把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了每一个中华儿女的共同愿景。实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。生活在新时代的我们是幸运的，也是幸福的，让我们携手共进，共圆中国梦。

2.3 课后拓展

【师生互动】教师职教云平台发布任务，学生完练习题，参加社会实践：积极参加志愿活动或寻找身边的抗疫故事，形成小报告。教师检查了解学生完成情况。

【设计意图】巩固所学知识；引导学生学习先进典型，把敬仰和感动转化为投身实现中国梦的实际行动中。

3 党史教育课例的教学实施实效与反思

3.1 教学实施实效

（1）将新旧知识串联，采用知识问答竞赛形式进行温故而知新，使学生快速进入课堂状态。对于回答正确的学生进行加分鼓励，调动了学生学习的积极性和主动性。（2）充分运用信息化技术及信息化教学平台，做到课前准备、课堂活动、课后拓展三个环节有机统一，打破时间和地域的限制，为学生提供全方位的学习支持，提高教学效率及教学效果。（3）通过视频、案例分析、党史故事等生动形式加强党史学习教育，增强学生实现中华民族伟大复兴的自豪感，增进坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义的自信心。

3.2 教学反思

（1）教学方法不够新颖，要注意加强云平台评价体系运用，注意区分学生层次，做到全面育人。

（2）教学时间安排较紧凑，师生互动环节比较多，出现理论教学环节有些薄弱。教师要熟悉教学流程，并做好教学环节的合理安排，加强理论教育。