银川市青少年宫 王 琦

一、互动式教学模式在高中计算机教学中的应用优势

（一）尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

与传统的教学方式相比，互动式教学模式强调了教师和学生之间的互动，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动的良好学习关系。在互动式教学模式中，教师更为尊重学生的主体地位，让学生从被动的学习状态转化为积极主动的自我学习。高中学生经过小学和初中阶段的探索学习，已经具备了一定的自学能力，如果还继续采用传统的教学模式，一味地向学生灌输知识，学生会产生厌烦心理，进而丧失学习兴趣。计算机这门学科与其他学科相比，具有一定的灵活性，而通过互动式教学模式的应用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生在自我学习探索中提高自身的计算机水平。

（二）优化知识讲解方式，提高教学质量

传统计算机的授课方式以教师讲解为主，这是一种单方面向学生传授知识的过程，学生处于接受知识的状态，很多时候学生可能会跟不上教师思路，无法全面掌握教师教授的知识内容，不利于学生对计算机的学习。而互动式教学提倡教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，在互动的过程中学生既可以向教师提出自己的问题，也可以与同学之间进行沟通和交流。可以说学生在互动中既巩固了已学习的计算机知识，培养了独立思考的能力，在研究问题中还能够学习到新的知识内容。由此可见，互动式教学模式优化了计算机知识的讲解方式，知识讲解的形式由单向传输转变为多项传输，开拓了学生的学习途径，帮助学生学习到更多的计算机相关知识，进而提高了计算机的教学质量。

（三）培养学生创新能力，营造良好学习氛围

课堂教学氛围是影响教学效果的主要原因之一，良好的教学氛围有利于教学活动的有效开展，而互动式教学模式恰恰对营造良好的教学氛围有所帮助。在互动的过程中，师生之间相互尊重和合作，相互沟通和交流，在愉快的环境下，教师引导学生进行学习，学生在教师的指点下享受学习带来的快乐。这种互动的过程改变了传统压抑的教学氛围，让学生的思想得到解放，激发了学生的积极性。调查分析显示，很多高中计算机课教学质量不佳的原因之一就是教学氛围沉闷，沉闷的课堂气氛导致学生对计算机课程兴致缺缺。通过互动式教学模式在高中计算机教学中的有效应用，能够培养学生的创新能力，让学生爱学、会学、善学，进而提高计算机教学效果。

（四）提高教师教学水平，增进师生感情

互动式教学模式对学生来说是一个新颖的教学模式，他们喜欢并乐于接受这种教学模式；但是对于教师而言，却是一项较大的挑战。在高中计算机教学过程中，传统的授课方式只需要教师提前理清备课思路，做好备课工作即可；但是互动式教学除了要做好以上两项工作之外，还需要根据教学课程、学生对象的不同来进行互动环节的设计与安排，这就对计算机教师的教学水平提出了更高层次的要求。教师自身要加强对本专业知识的学习，不断更新自己的知识储备，提高自己的教学能力，让自己能够真正在教学中高效应用互动教学模式。同时，通过互动式教学模式增加了教师和学生之间的交流机会，有利于师生之间感情的增进。

二、互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略

（一）运用不同互动教学方式，提高计算机教学效果

在高中计算机教学中，互动式教学方式的使用对于激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围具有重要作用。具体来说，计算机教师可以采取以下几种互动方式。

第一种是师生之间的互动，这是最常见的一种互动方式。在上课的过程中，计算机教师要善于运用师生互动的方式。首先，教师要从主导者转变为学生学习发展的促进者和学生学习活动的参与者，要以平等、尊重的姿态与学生进行沟通与活动，打破二者之间沟通的壁垒。在传统的教学模式中，尽管教师也与学生进行了互动，但是不难发现在互动的过程中学生只是跟着教师的思路走，随声附和，根本没有参与到互动教学当中来。所以计算机教师在运用互动式教学模式的过程中一定要重视肢体语言、语气方式的表达，尽量为学生提供一个宽松愉悦的教学氛围，让学生敢于表达自己的想法，让学生能够最大程度参与到互动式教学模式当中来。其次，计算机教师应该走进学生、了解学生。想要互动式教学模式在高中计算机教学中取得良好效果，不仅需要共同的学习目标，还需要良好的语言沟通和情感技术。教师可以将疑难问题分成不同知识层次的小问题，针对不同的学生，进行分类引导，实现全体互动。例如，对于高等生，点拨关键，留出独立思考空间，让其举一反三；针对中等生，采取高台阶、跳跃式引导；对于后进生，设置一些难度低、层层递进才能够了解实质的问题，培养学生学习计算机的信心。最后，在教授计算机的过程当中，教师应该把控好实施互动式教学模式的时机。在学习计算机的过程当中，学生肯定会遇到各种各样的问题，有些问题多加思考后就能够得以解决；有些问题经过讨论后，学生仍旧是似懂非懂，这正是学生最迫切求知的时刻。在此情况下，教师要抓住这个互动时机，与学生展开互动，抓住问题关键点，点拨学生，让学生在求知的心理状态下，记住相关计算机知识，这必然会提高互动式教学模式的效率。

第二种是学生与学生之间的互动。每个学生由于兴趣爱好、生长教育环境的不同，对计算机的认识与运用程度也必然有所差异。因此，想要整体提高学生的计算机应用水平，就可以充分运用生生互动的教学模式。学生都是同龄人，他们经历相似、思想相似，互相沟通和交流起来没有代沟，更加适合互帮互助进行计算机相关知识的学习。例如在计算机实操过程中，会学习到PPT的制作，教师就可以根据学生计算机水平、性格特点等因素将其分为多个实力相差不大的小组，让学生采取小组合作的方式完成PPT。最终各个小组通过小组合作互动的方式，呈现出了自己所制作的PPT。同时，各小组对制作的PPT进行打分和点评，互相指出不足并加以改进，这种学生与学生之间的互动方式能够促进学生共同进步。

第三种是学生与计算机之间的互动。学生学习计算机课程的最终目的就是能够充分认识计算机的重要性，并学会正确、熟练地使用计算机。因此学生要加强与计算机之间的良性互动，在闲暇时间多学习计算机的相关知识，提高计算机的使用效率。

（二）创设教学互动情境，培养学生自主探索能力

在传统的授课中，一些教师片面地认为学生没有问题，那么自己所讲授的这一堂课就是成功的。实则不然，只有学生有问题要问，才证明他们在听课的过程产生了自己的见解；只有在答疑的过程中，学生才能够牢牢记住学习到的知识。因此，在计算机教学过程中，教师首先可以根据学生的计算机基础水平创建教学互动情境，让学生在互动情境中积极参与，主动了解计算机相关知识内容。例如在正式上课之前，教师可以通过计算机为大家播放一段微课视频，播放之后设置问题：“大家已经看过老师制作的微课视频了，哪位同学知道老师的微课视频是如何制作出来的呢？”通过设置一个与学生生活实际相关的问题来激发学生对本堂课的兴趣，然后开展微课视频软件制作的教学，有利于提高教学效率。其次，教师要注意引导学生探索，尤其是在讲解重点难点内容时，教师可以在讲解完部分内容后布置讨论题，如“这个内容设计有哪些不合理之处？”将主动权交给学生，留出充足的时间让学生动手、动脑，独立寻求解决问题的方法。需要注意的是，教师在这一过程中要把握好预留问题的难度，过难的问题学生很难解决，容易打击学生学习的信心；过于简单的问题又缺少挑战的难度，学生不容易获得成就感。最后，教师要现场答疑，将解决问题中的成功思路和失败思路分别总结出来，让学生看到思维的全过程，进而鼓励和引导学生多学多问，强化学生对知识的深刻了解。由此可见，通过创设问题情境能够让更多学生积极融入计算机课堂教学当中，提高学生的参与度，使他们更加愿意配合教师展开的计算机教学活动。同时在对学生进行计算机问题情境创设互动式教学的过程中，在一定程度上转变了学生的思维模式和学习模式，学生从被动的学习状态转化到自主学习状态，大大提高了学习积极性。

（三）引导学生提问，适时教学反思

中国古语有言：“疑是思之始，学之端。”人在学习的过程中时常会产生疑问，只有将遇到的一个个疑问加以解决，才能够更加牢靠地掌握所学知识。而疑问也正是互动式教学模式的关键所在。在传统的教学模式下，基本上都是由教师向学生提出问题，学生进行解答，以此来让教师了解学生对知识的掌握情况。但是在互动式教学模式下，这种提问不仅可以是教师对学生的提问，也可以是学生对教师的提问，还可以是学生和学生之间的提问。在互动式教学模式的过程中引导学生提问，能够打破沉闷的教学氛围，营造活跃的课堂气氛，也能够激发学生对所学知识更深层次的思考。因此，在计算机教学中，教师应该多鼓励学生进行提问，尤其是对那些平时性格内向，不爱说话的学生更要给予眼神上的肯定、言语上的鼓励，甚至可以对一些提出高水平问题的同学实施物质奖励。对于提出来的有价值问题，所有学生可以一起交流思考，各抒己见，互相帮助，甚至可以组织小组辩论赛，在互相辩论的过程中加深对所学知识的理解。除此之外，在互动式教学模式的应用过程中，教师应该适时进行教学反思，合理调整教学策略，避免学生出现“溜号”“神游”的状态。例如，部分学生在学习计算机理论知识的过程中表现得兴趣寥寥、毫不在意，这可能是因为学习内容太枯燥、太简单，为此教师可以适当播放一段微课视频，吸引学生的注意力，让学生参与到学习当中。例如在讲解较难的Excel表格知识内容时，学生往往难以理解整个操作过程，教师就可以借助计算机制作好操作步骤的视频，一步步演示给同学们观看。

（四）融合信息技术，提高学生学习效率

计算机是一门与时俱进的学科，在社会快速发展的环境下，信息技术不断更新发展，学生所学到的计算机知识内容也会随之不断更新。因此，互动式教学模式在高中计算机教学的应用过程中，计算机教师首先应该配置先进的教学设备，以此来提升学生的学习体验；同时还可以为学生布置多样化的学习内容，如要求学生利用互联网搜索计算机知识的相关资料，组织学生进行线上讨论会议等。其次，在计算机基础知识教学中，可以充分运用信息技术加深学生对计算机知识内容的理解。计算机基础知识的内容比较烦琐和枯燥，很难有学生能够心无旁骛地进行学习，但是如果运用信息技术制作动画的形式将基础知识与动漫相结合，再配合上音频的形式，就能够加深学生对计算机基础知识的了解。教师还可以将每一章节的知识内容制作成幻灯片，通过幻灯片形式帮助学生构建计算机知识框架，以此来提高学生对计算机的学习兴趣。

综上所述，我们充分意识到互动式教学模式在高中计算机教学中的应用是一项长期的、系统化的工作，也深刻意识到在高中计算机教学中实施互动式教学模式的必要性。因此，计算机教师要掌握互动式教学模式的关键点和重点，结合计算机课程的特点选择恰当的时机应用互动式教学模式，充分将互动式教学模式在高中计算机教学中的应用优势发挥出来；同时学生应该积极参与到互动式教学模式当中，培养自己的独立思考能力和自主探索能力。