福建省晋江市实验幼儿园 吴明芽

新冠肺炎疫情的出现使得我们开始重新思考生命的意义和价值，而幼儿教育作为国民教育体系中一个不可或缺的内容，需要把生命教育长期放在教学重点内容中，正确认识到幼儿阶段对促进个体成长和发展的重要奠基作用，科学、全面地把握生命教育的内容和价值，结合幼儿成长规律和认知特点，找到一条新冠肺炎疫情背景下开展幼儿生命教育的有效路径。以生命的价值、责任和担当为实践主题，以促进幼儿身心健康发展为实践目标，培养幼儿正确的生命意识、尊重和热爱自然的主体观念、健康的生活习惯以及积极向上的生活态度，进而推动幼儿的健康成长和发展。

一、新冠肺炎疫情背景下幼儿生命教育的重要性

（一）帮助幼儿认识生命来源

随着时代的发展，人们愈加重视生命教育。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园的一切教育教学工作，都要将幼儿的生命健康和安全放在首位。在新冠肺炎疫情背景下，幼儿通过电视、广播等媒介，能够看到、听到众多疫情下父母不顾自身安危，辗转于各医院之间，只为孩子平安出生的新闻，这不但能够使幼儿正确认识“我从哪里来”这一问题，还可以使其对生命出生不易产生深入思考，在正确认识生命来源的同时萌发孝敬父母等良好品德。

（二）引导幼儿懂得敬畏生命

幼儿年纪较小，对生命尚未形成完整的认知，尊重生命、敬畏生命的意识较为淡薄。新冠病毒最初来源还需医学研究证明，但也可以通过病毒传播这一内容，教导幼儿要对大自然的一切生灵产生敬畏心理，尊重每个生命，无论是随处可见的花花草草，还是小猫小狗，都要对其怀有敬畏之心；同时也要使其明白敬畏不代表示弱，而是尊重自然发展规律。以此使幼儿正确树立人与自然和谐共生的理念，教导幼儿尊重自然规律，自觉爱护、保护动植物。

（三）帮助幼儿理解生命价值

新冠肺炎疫情中涌现了数不胜数的“逆行者”，他们之中不只包含医护人员，还有建筑工人、快递员、记者等社会各行各业人士，他们不顾个人安危，奔赴抗疫一线，尽最大努力帮助人们。幼儿从这些感人的故事中，不但能够感受到勇于担当、无私奉献、舍己为人的人生价值，还可以明白父母终将老去，他们身上肩负的责任和使命也会落到自己肩上，从而逐渐树立起正确的生命价值观，从现在做起、从日常小事做起，做一个有担当的人，努力做一些自己力所能及的事，为自己、为父母、为社会呈现出最好的面貌。

二、新冠肺炎疫情背景下幼儿生命教育的实践策略

（一）丰富教学内容，树立正确生命观念

在幼儿教育中，教师要正确认识到生命教育之于幼儿的重要性，从多个角度去进行探索，不断丰富生命教育内容，使幼儿获得更深层次的生命教育，进而从小树立起爱惜生命、尊重生命的意识。这就要求教师落实立德树人的教育要求，不但要以通俗易懂且充满趣味性的语言和方式讲解理论知识，使幼儿可以很容易地理解生命教育的内容，还要结合丰富的教育素养对教学内容进行调整和完善，尽可能地教授更多的生命教育内容，从多个角度去诠释，使幼儿能够进行更多的探索。一方面，适当调整教学内容。根据幼儿的身心发展规律和园区实际情况，制定针对性的生命教育培养目标和教学方案，以此为推动生命教育的持续开展提供理论支撑。教师要立足于促进幼儿健康成长这一目标，结合生命教育特点制定系统的、科学的教学计划，使幼儿生命教育更具针对性和有效性。另一方面，合理融入爱国主义和生命教育。基于培养幼儿的责任担当意识、增强其爱国主义情感，教师在教学活动中要合理融入抗疫英雄事迹等生命教育内容，引发幼儿深刻的感悟，从而使其树立起正确的生活观和价值观，推动生命教育的有效落实。

（二）讲解真实案例，理解生命教育理念

为了提高幼儿生命教育教学质量和效果，教师首先就要对生命教育的内涵、理念等内容进行全面了解，在此基础上将其合理融入幼儿的日常学习和生活中。同时，教师也不能简单地把幼儿生命教育局限在生命安全教育上，还要充分关注到幼儿的心理健康问题。因此，教师可以结合疫情防控中的真实案例，从身心两个方面向幼儿讲解生命教育相关内容，使幼儿正确理解生命教育理念。

例如，在新冠肺炎疫情防控期间，无私奉献的“逆行者”大量涌现并深入一线，这其中有医护人员也有志愿者，他们为疫情防控做出了重要贡献。这些“逆行者”很多都是“90后”，部分人才刚刚步入社会，憧憬着美好的未来。但是在新冠肺炎疫情暴发后，这些人没有退缩也没有迟疑，毅然地承担起了自己的职责，深入抗疫前线，将群众的生命安全作为己任，舍小家为大家，认为多救一个人就可以多拯救一个家庭。这些真实的事例就是开展幼儿生命教育的最佳素材，教师可以将其加以运用，使幼儿深切体会到自己要对自己的人生负责，要勇于肩负起自身的责任，在国家、社会需要我们的时候挺身而出，贡献自己的力量。如教师可以向幼儿讲述被评为2020年度“感动中国”人物的武汉快递员汪勇的事迹：汪勇在武汉最艰难的时候，毅然挺身而出，积极组建了一支志愿者小队，扛起为医院配送物资、接送医护人员上下班的重要任务。教师通过讲解这些真实事例，同时配以《穿越寒冬拥抱你》的片段，营造一个浓厚的生命教育氛围，使幼儿理解生命、珍惜生命、尊重生命。

（三）开展实践活动，增强生命教育体验

1.开展生命体验活动

幼儿由于年龄较小，缺少一定的生活经验，往往无法理解教师所讲的抽象的生命教育相关内容。因此，教师就可以基于这一年龄段幼儿喜欢鲜艳的颜色、变化的事物、有趣的活动等特点，积极开展多元化的生命体验实践活动，使幼儿在真实的实践活动中思考生命、感悟生命，通过将抽象的生命教育理论转化为形象的、具体的、有趣的实践活动，使幼儿更容易理解和吸收生命教育知识内容，从而达到事半功倍的效果。

例如，教师可以结合武汉疫情暴发后全国各地的医护人员奔赴武汉，夜以继日救助患者这一事件，组织幼儿开展生命体验活动，使幼儿在真实的场景中体验医护人员的辛苦、理解生命的来之不易、体会生命的价值。具体而言，教师可以设置如下活动流程：限定时间为2分钟，要求幼儿将气球运送到指定位置，运送途中会遇到各种障碍，如果幼儿超时还没有将气球运送到指定位置，则表明任务失败。为了使幼儿保持对生命的敬畏，认真对待这个体验活动，教师就可以告诉幼儿：“气球是有生命的，但是2分钟之后它就要‘死’掉了，为了拯救气球的生命，我们要争分夺秒将它运到‘手术台’上，你们一定要抓紧时间！”由于幼儿都具有一定的英雄情结，在听到教师这番话后，就会积极投入生命体验活动中，进而在切身参与中理解生命的意义和价值。

2.开展主题绘画活动

在新冠肺炎疫情背景下，教师还可以基于幼儿想象力丰富、对颜色鲜艳的画面充满兴趣这一特点，积极开展以“抗疫英雄”为主题的绘画活动，在向幼儿讲解完英雄事迹或和幼儿观看完《最美逆行者》《穿越寒冬拥抱你》等视频片段后，鼓励幼儿自行选择一位自己喜欢的、想成为的英雄人物，充分发挥自己的想象力和创造力，以绘画的形式将这些英雄人物形象表现出来，以此增强幼儿的情感体验，开展更深层面的生命教育，使幼儿在倾听人物事迹、描绘人物形象、感受人物特点的基础上，在潜移默化中形成正确的生命价值观。

例如，教师可以在课前搜集抗疫英雄的相关事迹和以这些英雄人物为原型而创作的视频，找出其中经典的、感人的片段，在课堂上向幼儿进行讲述或播放；然后开展“抗疫英雄在路上”“我想成为的人”“我心目中的英雄”等主题绘画活动，鼓励幼儿拿起画笔描绘这些英雄人物，使其在对抗疫英雄的崇拜和感激之情中形成正确的情感态度和生命价值观。在幼儿完成绘画作品后，教师将其收集起来并在课堂上进行展示，鼓励幼儿说出自己为什么喜欢这个英雄人物、从他身上能学到什么品质，使幼儿深刻体会中华儿女的奉献和抗争精神，养成热爱生命、尊重生命的优秀品质。这样不但能够增强幼儿生命教育效果，还可以引导幼儿树立起正确的生命价值观念，促进幼儿的身心健康成长。

3.开展生命接触活动

实践是检验真理的唯一标准，这句话也同样适用于幼儿生命教育。新冠肺炎疫情下的幼儿生命教育，不只需要教师的谆谆教导，同时还要让幼儿亲自接触生命，在亲身经历中认识生命、感悟生命价值。这就需要教师结合幼儿的认知特点和能力，营造一个良好的生命教育环境，通过提供给幼儿喂养动物、种植植物等生命接触活动，以此不断增强幼儿对生命的感悟，使幼儿在这个过程中，正确认识到哪怕是一株小草、一朵花、一只蜗牛，都是值得尊重的，不可随意践踏，需要我们怀揣一颗敬畏之心去保护它、呵护它、爱护它。

例如，结合园区实际情况，根据幼儿在生命教育中表现出来的态度和接受情况，适当开展喂养金鱼和小鸟、种植青菜以及养育蚕宝宝等生命接触活动，使幼儿直面生命。教师可以先带领幼儿观看疫情下各种小动物艰难生存的图片或视频，使其认识到“日常生活中它们是人类的好伙伴，疫情来临后，我们也不能抛弃它”，然后与幼儿一起查阅相关资料，了解不同动物的生长习性、不同植物的种植技巧，并选择一种植物进行种植。在日常养护过程中，幼儿时刻关注其生长情况，及时松土、浇水、施肥，在长出新芽、收获果实的过程中增强对生命的感悟。这样动手参与的实践活动，不但能够增长幼儿的见识，使其产生尊重生命、爱护生命的意识，还可以使幼儿在呵护生命健康成长的同时不断增强责任感。

（四）加强家校合作，保障生命教育效果

学校和家庭是幼儿活动的两个重要场所，教师和父母都是幼儿成长的指路人。为了进一步提升幼儿生命教育效果，教师还要引导家长积极配合自身的工作，通过加强家校合作来保障幼儿生命教育效果。因此，在放学后，教师可以同家长说一说今天生命教育活动的主要内容，然后引导家长结合幼儿的实际情况，在家庭教育中进行生命教育的延伸和拓展。通过这样的方式帮助幼儿强化所学内容，同时使其在与家长的互动中进一步感受尊重、爱惜自己和他人生命的重要性。

例如，结合幼儿的成长规律和认知特点，教师可以在家校沟通群中提出“新冠病毒对人的身体会带来哪些危害？”“在日常生活中，我们可以从哪些方面做出努力以预防新冠病毒呢？”“我们能从抗疫英雄身上学到哪些优秀品质？”等问题，引导幼儿和家长进行深入思考并彼此交流、沟通。通过在一个幼儿熟悉的环境中进行探索和交流，使幼儿强化对新冠肺炎疫情和生命的认知，在与幼儿生活息息相关的防疫措施中增强其对生命意义的体验。同时，在与家长的紧密沟通中还能够使幼儿进一步增强对生命价值的思考和认识，以此达到强化生命教育的效果。

综上所述，在新冠肺炎疫情背景下，开展科学的、有效的生命教育对促进幼儿的身心健康成长具有重要作用。因此，教师要始终坚定信念，秉持“以生为本、循序渐进”的教育理念，从幼儿的成长规律和性格特点出发，结合丰富的教育资源，积极开展多元化的生命教育活动，使幼儿增强对生命的理解，进而帮助幼儿形成正确的生命价值观，使其在今后的成长过程中热爱生命、尊重生命、敬畏生命。