王惠玲

（厦门外国语学校石狮分校 福建·泉州 362700）

德育教育是对学生进行思想品德教育，培养学生具有良好的品行，健康的心理，了解法制知识，帮助青少年树立崇高的理想，具有远大的奋斗目标和高尚的道德情操，树立正确的世界观和价值观，具有健康的心理，可见德育教育是非常重要的，也是势在必行的，决定了高中生身心发展的方向，也是他们身心健康成长的动力。作为高中班主任，笔者始终坚持并践行“立德树人”的教育理念，在担任厦门外国语学校石狮分校班主任工作期间，我始终告诉孩子们：“做最优秀的自己。”给学生更多鼓励和信心，用最深沉的爱温暖每个学生的心灵。通过不断总结工作经验，笔者认识到德育教育工作的重要性，以及对高中生开展德育教育的迫切性。高中生学业压力很大，但是也不能忽视了德育教育，德育工作是促进学生身心健康的指南针，只有给学生指明方向，才能让他们有源源不断的学习动力，拥有良好的品格，提高学生综合素质。

1 我的德育工作从解构“德”字开始

每一个汉字都蕴含着中华民族深沉的智慧。我们一起来观察一下这个“德”字：居中“目”是一颗明亮的眼睛，眼睛下面“心”是一个跃动着的鲜活的心脏，左边是人在行走，最上面的十字架代表正。目正、行正、心正，就是德。

有理想、有本领、有担当，就是立德树人最好的阐释。从“德”字展开剖析，眼睛代表有理想，高瞻远瞩；行走代表有本领，扎实行动，用心实践；心代表的是有担当懂感恩，胸怀天下，心念苍生。一个“德”字已道尽育人真谛：帮助学生树立崇高的理想目标，是德育教育的关键，让学生心中有理想，才能脚下有方向，用实际行动去践行和实现自己的目标，为了理想奋斗，不惧困难和阻碍，锻炼坚强的品格，磨炼意志，成长为对社会和国家有贡献的新时代青年。

2 德育践行始自教师的言传身教

在2020年夏季的一次校德育工作会议上，中共厦门外国语学校石狮分校党支部石书记同志指出：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对年段长和班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。年段长和班主任的自身素质，道德修养，年段长和班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为学生模仿的榜样。如果老师穿着邋遢、打扮奢侈、言语粗暴、性情无常、花言巧语、懒散颓唐等等，都会对学生产生极为负面的示范效应。因此，为了学生的健康成长，作为老师要言行谨慎、踏实肯干，以学生为中心，在班级工作中我们要时刻注意自身形象，从我做起，率先践行良好的德行规范，潜移默化地影响着学生。凡要求学生做到的，老师首先要自己做到，发挥榜样的力量，给学生以鼓舞。

对于刚入学的高一新生来说，不了解高中学校纪律和管理制度，都充满好新奇，通过不同渠道去了解和打听，这时，为了帮助新生快速适应高中生活，了解新学校的规章制度和管理办法，我校领导立即做出决策，从学生们的日常行为习惯抓起，发出让学生向老师看齐的号召，并多次开展高一新生警示教育大会，将老师树立为学生学习的标杆，让老师作为学生看得见学得来的德育标兵，让教师以自己的实际行动感染学生，培养学生的文明礼仪规范，拉近学生和老师之间的距离，让新生快速融入到温暖有爱的班集体生活中。比如教师会陪着学生一起早读和上晚自习，不会因为我们是老师就迟到早退，让学生在心里重视起利用课余时间主动学习的重要性，做到言出必行、严于律己。体锻训练时，班主任也都在阳光跑道上与学生们一起挥汗如雨，他们几乎成了学生心目中的运动健将，成了高一学生的大哥哥、大姐姐。在学校领导的带领下，教室里或廊道上，高一阶段班主任老师还会主动弯腰捡起垃圾，把空塑料瓶拿到爱心箱积攒起来，定期送给拾荒阿姨，学生见老师如此，也都纷纷效仿，为学生做好德育榜样。通过一件件小事，一个个小小的举动，教师作为学生的榜样，感染着学生，温暖着学生的心灵，也在学生心理悄悄埋下一颗爱的种子，让学生从心里认识到德行高尚的重要性，也拉近了学生和班主任老师之间的距离，帮助学生放松身心，缓解高中学习的压力。学生们有心事或者心理问题时，也会很自然的愿意和班主任老师进行沟通，通过老师的劝解和疏导让学生放下心里芥蒂，调整好心态，积极乐观的投入到学习生活中，这也从侧面帮助老师及时了解学生状态，调整教学方法，促进老师和学生的共同成长进步。

“德”字双人旁，意即人人践行德行规范，必有助于走正道、树正气。老子《道德经》说：“千里之行，始于足下。”我斗胆添加了下面一句：“垂范之德，行自师尊。”

3 德育工作者需紧握一把金钥匙：尊重和关切

真正的教育力量都是来源于态度的改变，老师是不是真的尊重学生、关切学生，是学习发生很重要的原因。强化学生的主体地位，尊重学生的成长需求，关切学生的个性化发展，是开启德育工作的金钥匙，只有这样才能打开每位学生的心灵，让学生领略到培养高尚品德的魅力所在，它不仅仅是一项学习工作和任务，而是可以影响终身，为今后的学习和发展奠定良好基础的基石。

在高中阶段是培养学生高尚品德，开展德育教育的关键阶段，学生在这个阶段树立了怎样的目标，拥有了怎样的品格，对学生大学方向选择和今后的学习都会产生深远的影响。因此教师需要引起高度重视，给予学生足够的尊重和关心。每个学生都是一个独立的个体，有着不同的思维方法和家庭背景，价值观念和行为处事方式也都会不同，因此教师在对学生开展德育引导时不能忽略学生自身的差异性，应该认可和尊重这种差异，不能一味地否定学生批评学生，而是要给予每位学生足够的爱和关怀，积极的与学生展开沟通和交流，给学生创造良好的沟通环境，让学生乐于与老师诉说，敢于敞开心扉展现自己的弱点和心事，教师针对每个学生的特点提供个性化的沟通方式，创造和谐的沟通氛围，师生之间相互尊重，班级氛围良好，对于促进学生的学习和身心健康成长都是非常有帮助的。

为了把德育工作做精做深，我校领导会经常组织班主任给学生开谈心会，让学生大胆提问，敢于诉说，要求教师要对于每个学生的问题都认真解答，及时疏导和沟通，给予学生正确的指引和方向，要求教师在开展德育教育时，要把身段放低放柔，把心放宽放远，把爱放细放实，通过这样的一次次沟通，可以看到学生的成长和变化，也给教师开展德育工作树立了信心，促使校领导和教师更加真诚迫切的探索新的教育方法，并及时补充自身的弱项，不断完善自身，以期更好的为学生服务。

“德”字把“目”放在方正的十字架和“心”之间。十字架在西方哲学里含有“救赎”的含义，在汉字里横平竖直具有“匡扶正道”的意味。我们教师就是在从事着“耕心”的事业，是塑造高尚灵魂的事业。“心”底深处尽是尊重和关切。这个“目”是横着的慈目。

4 组织丰富多彩的德育活动：聚合正能量

开展丰富多彩的德育活动，增加学生的活动体验，是开展德育教育的重要措施。作为教师可以明显感觉到有时再精彩的说教给学生的触动不如举办一次活动来的更快，让学生通过参与活动，自己获得感悟，能深入学生心灵，也可以更快的落实到行动。

我经常跟学生讲一个化学知识：我们平时接触到的木头，它就是碳，分子排列是杂乱无章的；如果是层状结构就是石墨；如果是金字塔结构排列，就是钻石；如果是60个碳原子结成一个球，就是巴基球；如果形成一层碳膜，就是石墨烯。其实，木炭和金刚石都是由C元素构成，但原子间排列不同，它们的价值就天壤之别。一个班级的学生如果优化聚合，是一个所向披靡的战斗团队。若散沙式的组合，就是一支羸兵弱将的队伍。德育工作者要高度重视在学生中建立起积极的心理气场，将一个学生群体聚合成充满朝气、激情四射、勇于挑战困难的工作和学习团队，帮助他们激发潜能，树立信心，形成积极的学习态度。

为了培养学生积极向上的心态，聚合正能量，我校组织和策划了一系列德育教育活动，让学生积极参与其中，获得更多的人生体验。比如高一年级“青春正能量，鼎力石分梦”篮球锦标赛，各班都有篮球队、啦啦队、战地服务队，年段有学生战地记者团、教工维稳团、技术指导团。赛前策划部署、赛中点评小结、赛后表彰奖励，各班增进感情，大大提振本年级的精气神。这个活动的意义非凡，过程很快乐，充满激情，兴味盎然。这样的集体一定会从教育量变升华到成长质变，从木炭逐渐向金刚石递进。再比如庆国庆系列活动，举办了“诵读经典、筑梦中华”朗诵会，学生们动情地朗诵诗篇，表达了新时代中学生与祖国大变革相逢的欣喜之情。这种“诗性教育”让学生的高中新生活更加润泽、健美。这样聚合正能量的系列活动，让学生从消极的情绪中走出来，享受风华正茂之年华成长的快乐。

“德”字上面的“十”，方方正正，横竖相交，东西南北正气融合，五湖四海才气升腾。人们赞誉良医“妙手回春”，我要颂扬良师“妙想争春”。因为教师聚合正能量的“妙想”，带来的是一代建设俊才如阳春时节万花斗艳、百木争春！

5 结语

高中生正处在青春期，是思想观念形成的关键时期，班主任教师要抓住这个关键阶段，给予学生正确的引导，以自身的言行举止影响学生，尊重学生，给予学生真切的关怀和爱，为学生创造一个良好的成长环境，营造和谐的班级氛围，还要带领学生积极参与学校活动，让学生增加生活经验和学习体验。积极践行“立德树人”教育理念，并将其运用到教育教学工作当中。德育教育无处不在，需要学校、教师、学生和家长都引起重视，共同努力，帮助学生顺利度过青春期，促使他们顺利远大的理想目标，形成正确的价值观念，拥有健康的心理，切实改变学生的行为，为全面开展素质教育，提高学生的综合素养打下坚实的基础。