>>>王玉民

2022年备考在有序进行中，学生手中积累了大量习题，如何正确对待这些习题呢？有的学生装订成册，有的建立错题本……每种方法各有长处，但都面临试题太多、浪费时间、效率低下等问题。笔者认为，可以将有代表性的非选择试题依据章节结构整理，做好粘贴，并深度分析总结。本文试以“清末新政”为例略谈，不妥之处，敬请批评指正。

《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》中明确规定，历史学科学业水平命题的主要原则为：以历史课程标准为依据，以历史学科核心素养的具备程度为目的，以新情境下问题解决为重心。所以，本文主要围绕学科核心素养的达成度来选择典型试题并进行深度学习总结，当然也包括学生知识方面的易错点、易混点和盲点。

有关“清末新政”内容的典型试题和深度学习总结如下。

一、“清末新政”的概念意识

史料：1901年1月29日，逃亡在西安的慈禧太后以光绪的名义发布“预约变法”谕旨：“康逆之谈新法，乃乱法也，非变法也……至近之人学西法者，语言文字、制造器械而已。此西艺之皮毛，而非西政之本原也……中国不此之务，徒学其一言一行、一技一能，而佐以瞻徇情面，自私身家之积习；舍其本原而不学，学其皮毛而不精，天下安能富强？……总之，法令必更，锢习必破，欲议振作，当议更张。”（光绪二十七年三月）

问题1：指出材料中核心观点并分析清政府政策上的变化

深度学习：（1）核心观点：变法、学习西方；（2）清政府政策上的变化：由破坏阻扰变法到主张变法。此问题