程 碧 英

(四川文理学院, 四川 达州 635000)

2015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。”在此政策的引领下，一批新建地方本科高校逐渐将办学目标转向应用型，积极探索应用型人才培养体系，提出了建设高水平应用型大学的发展目标，形成了我国高等教育领域影响深远的一次结构性调整。对于转型高校来说，“应用型人才培养是地方本科高校转型发展的核心”[1]，而人文素质教育作为应用型人才培养不可或缺的重要组成部分，又该实现怎样的教育改革？

一、转型高校应用型人才人文素质教育的重要性

“人文”一词始见于《易经》，初与“天文”相对，《易·贲》有言“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”[2]，人文也就是礼乐教化之义。随着词义发展，“人文”一词逐渐泛指文化，尤指一切先进文化。“人文素质”则是对人学习先进文化后内在素养的描述，集知识、能力、理念、情感、意志等多种因素而成。“人文素质教育”就是将优秀的文化成果通过教育活动使其内化为气质、品格与涵养，成为人相对稳定的本真价值与精神意志。人文素质教育之于高等教育具有举足轻重的作用，学界方家多有论述。……