王建颖

(内蒙古工业大学，内蒙古 呼和浩特010051)

一、引言

“新工科”是2017年2月发起，2018年3月推进的，为应对当今世界以信息技术为核心的科技革命与产业革命的高等工程教育。“新工科”战略推动了以理工科类，尤其以应用型为主的理工科类高校在教学方面进行深入改革。当前人才国际化程度使人才培养标准不断提升，能够熟练地使用英语进行研究学习是世界一流人才的必备能力。然而传统的大学英语在课程设置、管理模式、教学方向等方面，远远不能满足这样的要求。为解决这个问题，我国部分大学的英语教学已经开始从普通用途英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转变。注意培养英语的应用能力和交际能力的同时，着力培养学生行业要求的英语综合能力。但由于认识晚、行动慢，ESP教学没有在大学英语教学实践中得到全面、充分的应用。[1]基于此，本文在理论层面上分析ESP教学内涵和特点以及ESP的特征与分类，探讨以ESP为导向的推进和完善大学英语ESP教学的基本思路和改革路径，旨在提高大学英语教学的科学性、针对性和创新性，最终实现具有高阶性、创新性和挑战度的大学英语“金课”课堂。

二、大学英语ESP教学与“新工科”人才培养相契合

20世纪60年代初期ESP已成为非英语母语英语教学最突出的领域之一。国外ESP经历了长期的发展，成熟度高，但对其定义和内涵并没有确切清晰的认识。虽然在定义ESP方面报道了许多相互矛盾的观点，但最终似乎达成了一个共识，即针对具有特定目标和目的的学习者进行英语教学。……