江岱莉

（福建省福州第四中学，福建 福州 350009）

新课改使当前教育工作的重点转变到了学生核心素养的培养上，只有培养学生良好的核心素养，才能为其全面发展提供保障。作为高中的重要学科，历史在实际教学中培养唯物史观、家国情怀以及史料论证能力是当前教学的关键，因此，历史教师必须提升自身教学观念，利用多种手段，有效培养学生核心素养。

一、结合历史核心素养，制定复习教学目标

在高三历史的知识复习教学中，要想有效培养学生核心素养，就需要教师全面掌握历史核心素养的特点，通过多元化的方法确保核心素养培养的有效性。在此过程中，教师需要将复习目标的确立重视起来，在综合考虑学科核心素养培养目标的基础上制定合理的复习目标。只有确保了复习目标的合理性，才能达到更好的复习结果。在制定教学目标时需要注意，不仅要包含整体的课程教学目标，还要针对具体的单元和课时制定相应目标，而且，目标的制定不能过于理想化，必须具备可实施性，只有这样，才能确保教师在历史复习课上更好地落实核心素养的培养[1]。

这是一节高三二轮复习课，教师设计如下复习目标：1.利用时空观念，熟练掌握1895—1919 年阶段特征。2.通过分析课前测试卷试题，学生能够正确运用史料、应对开放性论述题，提升历史归纳和知识迁移的能力，锤炼基本技能和应试技巧。3.体会近代知识分子探索中国早期近代化及在探索的过程中救亡图存的爱国主义精神，增强民族自尊心、自信心，加强爱国主义教育。……