许建秧

（宁波杭州湾新区世纪城白鹭园幼儿园，浙江 宁波 315336）

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”[1]随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园要正视教师队伍呈现新手多、专业素养亟待提升等问题，积极探索一种有助于提升幼儿学习品质、助推年青教师快速成长的教育模式。PBL 模式秉承“以问题为导向，培养学生自主学习能力”的理念，为我们提供了解决问题的思路。

一、PBL 模式及其特征

PBL（Problem-based learning）模式，也称作问题式学习模式，最早起源于20 世纪50 年代的医学教育，后应用于其他领域的教学实践。PBL 以问题为导向，培养学生自主学习的能力，强调学生在问题情境中主动发现问题，并尝试多种策略建构认知来解决实际问题，充分调动幼儿的学习兴趣和主动性，同时还能培养幼儿的团队精神及探索问题、解决问题能力。PBL 模式主要有五大特征 :

第一，从一个需要解决的问题开始学习，这问题被称为驱动问题（Drivingquestion）。第二，学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。第三，教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题时所处的社会情境类似。第四，学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。……