于淑宁

（上海师范大学马克思主义学院 上海 201418）

随着2016年教育部等11个部门通过《关于推进中小学研学旅行的意见》，研学旅行正式纳入到中小学教育教学计划，同时研学旅行有了比较权威的解释：“研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”。研学旅行基于学生身心发展的特点及规律，符合学生成长和发展的需要，通过师生一同旅行、食宿、探索等方式，将校内教学与校外“行走的课堂”有效结合，是中学生重要的社会实践活动和落实立德树人根本的任务和创新学校德育形式的新路径。

新课程背景下，探究性学习、体验式学习、综合性学习与实践活动的有机统一成为新时代提高学生综合素质和发展学生必备能力的重要途径。随着新课程改革的深入推进，要求提升学生的核心素养，促进学生的全面发展，研学旅行与德育做到相互融合，充分发挥德育的功能，才能让学生在实践中成长，在锻炼中提高，真正达到研学目标。然而目前大多数学校开展研学旅行关注的是学生智能的提高，不够重视学生道德养成层面的观照，仍存在研学旅行课程德育意识薄弱，研学目标游离实际等诸多问题。因而，在德育视角下审视研学旅行的价值意蕴和当下研学旅行所面临的问题，并且基于此探索具有针对性的实践路径，能够有效提升德育教学效果。……