姜文东 苗 珊 祁一明

（昌吉学院 新疆昌吉 831100）

三全育人是教育不断发展之下衍生出的全方位、全过程、全员的育人思想和模式，其对高校辅导员的综合能力和水平有着相对较高的要求。特别是在信息和科技对学生的学习、生活产生极大程度影响的新形势之下，为了更好地完成各阶段的学生培养任务，高校辅导员需要与时俱进地做出调整，及时树立全新的生本教育理念和德育为先的教育思想[1]。明确三全育人的主旨与核心，根据专业教学要求和育人需求，将其和辅导员队伍发展进行整合与渗透。全面加强对专业学生情况的关注，根据其具体表现进行相应的指导和辅导。在更好的解决学生存在的问题的同时，使当下的高校辅导员队伍能充分发挥其应有作用和价值。

一、三全育人背景下高校辅导员队伍专业化职业化发展存在的问题

当下，大部分高校对辅导员的重视程度不足，只是根据教育部门要求设计辅导员职位，并没有对其队伍发展和人员发展进行科学管理。且部分高校的辅导员准入标准相对较低，受到各种条件的制约，在其成功入职之后，学校也没有及时的组织科学、完善的培训。这会使大部分辅导员水平参差不齐，辅导员身份也难以得到很好的认同，这会极大程度地挫伤辅导员的积极性和主动性。高校的辅导员不仅要完成思想政治教育目标，同时还要根据学生各方面发展，开展干部培养、创新创业指导、学生心理辅导、学生事务工作指导等，其工作内容相对较多，教育、管理、辅导较为繁琐。……