孙秀华

（吉林省通化县大川学校 吉林通化 134100）

信息技术发展到今天，为人类的学习带来了很多好处，方便快捷获取大量知识材料、拓宽了人们的知识面，提高了人们的办事效率。同时也带来了很多弊端，日渐渗透到学生学习生活当中，使学生的学习习惯、学习方式、思维方式、人际交往等都发生了变化。从学校而言，教师教学方式和学生学习方法的单一，使学生只局限于课堂，疲于应对考试。以此往复，久而久之，学生学习的积极性越来越低，学习效果日渐低下。

为激发学生学习的主动性与积极性，针对七年级学生英语学习实际情况，我在教学中注重对学生的过程性评价，引入“评星机制”作为学生日常学习的评价手段，做到日评价、周汇总、月总结，让学生看到每天都在进步，每天都有一个新目标，看到自己的潜能所在。将形成性评价的老面孔转换为上墙夺星的新形象，引入班级评星机制，旨在激发学生学习英语的积极性，妙用激情唤醒激情，让学生始终对英语保持着亢奋状态，让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

教师分别从课前预习、课堂发言、温馨提示、单词听写、短文复述、语法掌握、精做习题、创新作文，作业完成等不同角度共设置十颗星，对学生进行评价[1]。

课前预习：主要包括单词朗读、新知预览，疑难问题的提出。一节课前教师提前进入班级，检查学生的课前预习情况。检查的主要标志是看学生是否将能会的内容提前做好了，有疑惑的新知是否用红笔做了标志等，达到标准的预习，教师将自己的印章卡在上面，每个月积累十次就可以夺到一颗星。……