毛志建

（南京城市职业学院 江苏南京 210023）

一、高职院校会计专业教育现状

（一）较重视职业技能培养

会计作为专业性较强的学科，其特殊性要求学生需掌握扎实的理论基础和熟练的实务操作，这需要高职院校在日常教学中加大对专业技能的培养；会计专业的资格证书，需参加全国统一考试才能取得，这也使得部分追求高通过率的院校对职业技能的培养更为重视；另外，高职院校会参加各类专业性的比赛，好比赛成绩的取得离不开较高的职业技能水平。这些都使得高职院校在传统人才培养中对职业技能较为重视。

（二）略轻视文化素养教育

文化素养一般应包括职业道德、人文素养等。从会计专业课程设置角度上看，高职院校侧重培养专业技能，肯定会在相关课程上占用较多的学分，在总学分一定的情况下，只有很少或者几乎没有学分留给文化素养的培养[1]；另外，在具体课程安排上，除《职业道德》等类似课程名称外，很少有专门的用于文化素养培养的具体内容，使得高职院校在人才培养中对文化素养的重视略显不足。

（三）考核方式相对单一

对于学生的考核评价，在环节上虽然区分日常课程考核、顶岗实习考核和毕业论文（设计）考核等不同环节，但在形式上通常以笔试（开卷或闭卷）、实训（实际操作或实习考核）为主，哪怕分值比重有所侧重，普遍情况是较少或者几乎没有对文化素养方面的评价，使得现阶段考核方式相对单一，无法实现多元化、全面性的评价体系。……